篇一：军事理论课程思政
军事理论“课程思政”教学现状与改革策略研究
作者：刘洋
来源：《文存阅刊》2020年第18期
摘要：军事理论作为一门培养学生爱国主义意识、民族荣誉感的通识教育课程，是学生思想政治教育工作的重要内容，与思政课程关联密切。新时代背景下，军事理论以“课程思政”理念为教学改革的重心，实现军事理論“课程思政”教育教学的开展，弥补以往军事理论教学存在的不足情况，进而提升高校人才培养质量。对此，立足于军事理论“课程思政”的教学现状，提出军事理论的“课程思政”教学改革路径。
关键词：“课程思政”;军事理论;教学改革
军事理论作为国防教育的重要内容，其教育的实施，不仅能够提升学生思政水平以及军事素养，更能够培养学生爱国主义精神与集体主义精神，助力于学生全面发展。而“课程思政”作为一种新式教育理念，为军事理论的教学改革注入动力。在军事理论教学中，践行“课程思政”理念，实现军事理论与思想政治教育内容的融合性，提升军事理论教育成效，彰显“课程思政”融入军事理论课的教育价值。
一、军事理论“课程思政”教学现状
（一）“课程思政”教学开展力度缺乏
新时代背景下，推进军事理论与思想政治教育工作的融合，开展军事理论的“课程思政”教育教学模式，是军事理论课程教学革新的发展诉求。但从当前军事理论的“课程思政”教学开展现状来看，部分学校开展的军事理论“课程思政”教学力度不足，影响到军事理论的“课程思政”有效性开展。一方面，未能够推进军事理论与思政教育内容、方法的融合性，使两者在教学实施过程中还是存在融合度不足问题;另一方面，教师思维观念陈旧，未能够深入领会到军事理论与思政教育之间的关联，在军事理论中“课程思政”理念实效度低，影响到学生对课程思政内容的深入理解与学习。
（二）“课程思政”教学模式单一化
在军事理论实施“课程思政”教学模式中，存在“课程思政”教学模式实施方法单一化问题。例如：在军事理论的“课程思政”实施过程中，多数教师采取灌输式教学方法，未能够更好地搭建军事理论的“课程思政”课堂互动模式，使教师与学生在课堂教学中很少互动，学生对“课程
篇二：军事理论课程思政
JiaoXueShiJianYanJiu☆教学实践研究☆《军事理论》课的混合式教学模式构建研究———“课程思政”视角下王进（西安医学院马克思主义学院，西安710021）摘要：“课程思政”的核心理念在于挖掘不同学科与专业课的思想政治教育元素，发挥协同育人功能。《军事理论》课混合式教学模式的构建以思想政治教育的价值引领为主线，探索慕课、线上互动、线下课堂、社会实践活动相融合的四位一体教学格局；整合网络课程资源、思政课教师资源、社会育人资源三个资源；立足高校专业特点，联结高校与军队共建纽带。在新时期围绕贯彻落实十九大精神和习近平新时代强军思想，《军事理论》课混合式教学模式的构建更具有实践意义和推广价值。关键词：课程思政；军事理论课；混合式教学中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1002-2589（2018）11-0211-032016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作中华民族从争取民族独立到国家富强和人民共同富裕的会议中指出“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论艰辛历程中隐含着我国国防建设从弱到强曲折前进的过课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对程。国防建设发展的不同时期都包含着理想信念的教育性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好点。不忘历史，从了解中国革命的伟大实践中鼓励学生追一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向求真理的勇气，承担历史使命的责任和担当；面向未来，从同行，形成协同效应”[1]，这标志着高校思想政治工作的新建立强大的国防力量的角度和巩固现代化国防的理念中思维、新趋势和新方向，也体现了新的育人格局构建重在激发学生的荣誉感和自豪感，坚定理想信念。激发教育合力，显性思政与隐性思政同向同行，实现知识2.强化社会主义核心价值观教育传授与价值引领有效结合。《军事理论》课程是高校开展国社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内防教育的载体，课程中的军事思想、军事文化、现代国防发核，高校社会主义核心价值观的培育与国防教育具有一致展历程、军事领域的新技术和新成果等内容都蕴含着育人性。社会主义核心价值观的第三个层面从社会公民的角度的元素，有待于深入挖掘其思想政治教育功能。解读，提出了个人应具有的道德规范和价值准则。爱国主一、《军事理论》课中蕴含的思想政治教育元素义思想教育是个人价值观构建的基点，是其他道德规范的党的十九大报告中明确了党在新时代建设世界一流基础。《军事理论》课程中的爱国主义教育与社会主义核心军队强军目标，这是对国防教育提出的更高要求。将“传承价值观的教育有契合之处。课程中的军事文化蕴含着强大红色基因，担当强军重任”的思想融入《军事理论》课程中，的思想魅力和指导作用，是军事实践的理论成果，且许多需要充分发挥课程里的思想政治教育功能。军事文化也浓缩着中国传统文化的精髓。教学中，教师注1.厚植理想信念教育重宣扬中华民族优秀军事文化传统，将军事文化深入到学目前大学生群体的国防意识较为淡薄，缺乏“民无国生的内心中，培养学生坚忍不拔、不怕牺牲、严守纪律、爱不安，国无防不立”的思想。习近平总书记曾强调：“没有一国爱
篇三：军事理论课程思政
高校军事理论“课程思政”教学现状与改革路径探析
随着国家安全意识的呼唤，高校军事理论教育日益得到重视。其中，课程思政是近年来高校把握时代脉搏、培养时代新人的一种切实有效方式。本文从课程思政的定义、高校军事理论“课程思政”教学现状，以及对改革的探索和思考等方面，探析高校军事理论“课程思政”教学的现状和未来发展方向。
一、课程思政的概念和特征
课程思政是指在课程教学过程中通过语言、思维、方法等多种手段引导学生思考、育人、立德。它是高校“双一流”建设的重要内容，也是实现社会主义教育目标的重要途径。课程思政的特点主要有：
1.以学生为本：课程思政关注的是学生的自主学习、主体认知和自我发展，以学生的学习过程为核心，以学生的价值观念、人生观念、社会责任感等为基础。
2.立足于专业知识：课程思政是在专业教育中落实思想政治工作的重要方式，它的基础是专业知识和技能培养，是课程本身的扩展和深化。
3.与生活联系：课程思政是在思想政治教育的基础上，将专业课程与德育有机结合，将学生的专业技能培养与人才培养有机结合，使学生感受到做好本职工作与行为规范的重要性。
高校军事理论课程具有思政属性，是培养德育人才的重要途径。从历年的课程教学改革来看，高校军事理论“课程思政”教学已经得到了有效实施和推广。尤其是“新时代军事理论”、“军事理论与现代军事技术”等新课程，加强了课程思政工作的力度和深度，也拓宽了课程内容和载体。但是，还存在以下问题：
1.教师思政水平不高：一些军事理论教师的思想政治素质相对比较薄弱，不能很好地把课程教学导向学生的思想引领。
2.学生的思政意识偏低：部分军事理论课程认为“课程思政”教学的作用不大，仅仅是理论研究和知识传授的手段，对思想引领和德育目标的重要性认识不足。
3.教学方法不多样化：以往的军事理论教学方式或多或少地存在单一化倾向，如单纯的ppt展示和讲授等，缺乏互动和参与。
三、改革思路与探索
1.提高教师思政水平。给予教师更多的机会，广泛拓展教师的视野和理解，提高教师个人修养，让每一位军事理论教师真正成为德育引领的好老师。
2.营造好的课程思政氛围。中央提出的“四有”新型军人要求对高校军事理论课程思政的工作提出了更高标准，需要教师秉持根深蒂固的爱国主义和集体主义，引导学生坚持正确的人生价值观、道德观。
3.探索多元化教学方法。结合现代科技手段，如用数字化、网络化教学方式，让学生能更好地与军事理论课程相融合。鼓励学生多角度进行思考和探索。
四、结语
当前高校军事理论“课程思政”教育的发展依赖于教师的提高、学生的提升、教学方法的革新，三者缺一不可。未来发展军事理论课程的策略应注重实际问题，探询各种可能的教学方法，打造一个现代化，育人质量提高的“课程思政”课程体系。
篇四：军事理论课程思政
军事理论课在大学生思想政治教育中的作用
大学生思想政治教育是指教育高校学生，以及特别是本科生或研究生，以培养其正确政治观念、军事理念和道德修养。这项教育在一定程度上代表了对英勇、忠诚、勇敢和尊严的要求。军事理论课程是大学生思想政治教育的重要组成部分。
1、军事理论课的价值
军事理论课的价值是培养学生正确安全意识的重要纽带，有助于增强学生的政治觉悟和军事意识，帮助学生深入地了解负责维护国家安全建设与国家政治、安全与经济统一的军事力量，促进全体大学生热爱祖国、尊崇军队、善待士兵。同时，课程还能帮助学生掌握强军理念，树立正确的世界观与价值观，培养学生克服困难的精神，提高国家军事技能的水平，从而达到通过政治教育促进安全与稳定发展的目标。
2、对学生品质的提升
军事理论课程不仅能够增强学生的安全意识，还能够提高学生的道德品质，增强学生的责任感、勇气、毅力、敬业精神，充分发挥学生特
有的特长，促进健康成长。课程不仅能够帮助学生树立正确的世界观、价值观，而且还能帮助学生通过实践来学习和了解军事常识，更能激发学生的无私奉献精神，在遇到困难时能够坚持不懈。
3、对社会安全的贡献
作为一门重要的理论性课程，军事理论课程不仅为学生打下坚实的基础，而且还有助于促进国家和军队的发展，推动社会进步。从安全和发展的角度来看，军事理论课程对青少年的健康成长和学习发展也是必不可少的。军事理论课程的学习可以让大学生熟悉国家的基本情况，认清安全前景，增强维护国家安全的信心，强化大学生的安全意识。在今天这个责任重大的历史时期，大学生的思想政治教育有助于维护国家的和平与发展。
总之，军事理论课程对大学生思想政治教育作用极大，它在培养学生正确安全意识、提升学生品质和对社会安全贡献方面都有重要意义。军事理论课程旨在培养青少年正确的思想和信仰，以提高学生的综合素养和责任感。因此，军事理论课程在大学生思想政治教育中是必不可少的重要部分。
篇五：军事理论课程思政
德育窑建设课程教育研究CourseEducationResearch2021年第44期课程思政视域下高校军事理论课教学模式创新研究渊吉林医药学院吉林吉林132013冤揖摘要铱大学生作为新中国发展的新鲜血液袁其思想道德品质和行为规范在很大程度上影响着政治文化和经济的发展速度曰而思政视域下军事理论教学正是开展学生德育工作的基本保障遥因此袁本篇文章就从高校军事理论课的教学模式等方面对政治思想的培育展开论述袁对学生的培养提出一己之见遥揖关键词铱课程思政高校军事理论课教学模式创新研究揖课题项目铱吉林医药学院思想政治理论教育教学专项课题院基于野课程思政冶背景下的高校军事理论课教学改革研究袁课题号院JY2021SZ07遥揖中图分类号铱G641;E20-4揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2021冤44-0032-02李松哲随着这个社会的迅速发展袁我国教育越来越注重对学生能力方面上的培养袁特别是在高校思政军事理论课的教育袁教育部门对这方面进行了一系列的研究遥教师深切感受到在这个科技发展迅速的时代袁多样化的教学模式在高校教育的发展是有很多好处的袁它可以更好地辅助老师的教学遥接下来袁本篇文章将重点围绕高校军事理论课教学模式的创新发展展开讨论研究遥一尧课程思政视域下高校军事理论工作需解决的问题渊一冤学生思想受到影响对于学生袁其思想价值观念和意识形态直接就影响着学生思想政治教育学习的成果遥就目前的形势来看袁学生思想受到西方社会思想的渗透以及国内文化教育的两方面影响遥其一袁两种思想观念的相互掺杂与融合袁使学生迷失了具体的思想方向袁干扰了学生的思维与认知遥其二袁部分不良社会思想涌入到学生的校园生活中袁使该类大学生的价值观发生变化袁缺乏社会责任感遥这些影响都严重导致学生对军事理论课程的认识不够充分袁不能更全面地发展遥渊二冤相关学校要加强思想军事理论建设在时代不断发展和进步的阶段袁部分高校并没有对学生加强思想政治教育建设袁不能有效地开展军事理论课程袁并且对该方面的重视程度不足袁使得思政教育工作与社会现实的发展脱节遥甚至部分高校开设的军事理论课程与社会实际不符袁缺乏时效性袁这些都是造成学生思想政治尧军事理论观念同社会不符的关键原因袁对该类大学生的思想观念的发展有不利的影响袁制约学生的发展遥渊三冤教育要有一定的针对性高校学生的年龄都处在二十岁上下袁他们的思维方式和思想观念都处于一个相对活跃的阶段袁具有比较鲜明的时代特色和较为强烈的自我意识袁对待问题有时会比较激进与果断遥针对此种情况就需要教育工作者对其进行及时的思想引导袁积极开展军事理论课程并树立正确的思维理念遥传统教学理念下的该学科的教育袁针对性不强袁不能够很好地起到引导学生的效果袁因此就需要在当前的背景下有效运用资源和数据袁做有针对性的教育工作遥将野大数据冶的作用发挥到极致袁积极开展军事理论课袁培养学生良好的思想行为遥二尧思政视域下高校军事理论课程教学模式的策略探究渊一冤教师要对军事理论课程认识到位袁突出重点社会在不断的发展袁随着新课标的改革袁许多科目的教学内容都有着不同程度的改变袁这就需要教师对军事理论课程重新投入自己的精力去研究和推敲遥只有教师真正吃透了军事理论课程的时候才能为自己的学生创造出更多的财富和价值袁才能得以充分发挥课程的指导作用遥可见袁随着新课标的不断发展袁在思政视域下教师也应该不断地提高自己的专业素养袁认真研究军事理论课程袁突出重点袁做到多维一体地为学生服务遥渊二冤注重因材施教袁有针对性很多事物的发展都是多元化的袁甚至包括学生自己的性格也是多种多样的袁每一种事物的存在都有它的合理性袁在这种前提下就需要思想政治教师真正地走入学生的内心世界袁去发现每一个学生的特点和长处袁同时去发现和纠正学生的弱点与不足遥了解学生真正想要获得的知识袁再通过自己的方法和创造力为学生打造一个良好的军事理论课程学习氛围遥树立以人为本的思想观念学会去挖掘每一个学生的潜力遥积极组织相关的实践活动袁鼓励和引导学生主动地参与到军事理论课程中去袁锻炼学生的实践创新能力尧团结协作能力和知识的运用能力遥潜移默化地实现思政视域下军事理论的培育遥渊三冤创新教育思路对于大学生来讲袁大学生要拥有主动意识遥现在是一个信息蓬勃发展的时代袁传统意义上的教育模式已经不足以支持快速发展的时代要求遥学生应该保护网络言窑32窑
课程教育研究CourseEducationResearch2021年第44期德育窑建设论的主阵地袁在网络上积极弘扬社会正气之风袁有效地运用思想政治教育中军事理论的主要内容袁在网络上主动发挥自己的积极作用袁对一些消极的社会舆论给予评判和必要的纠正袁摒弃不良信息遥思政教师同时也需要鼓励学生运用大数据将思政知识以及军事理论知识同网络联系起来袁拓宽教育路线袁合理转变思想政治教育的方式袁做到创新遥渊四冤创新教育方法现在这个时代袁大数据与新兴媒体需要互相渗透袁共同发挥作用遥在当前袁部分新兴的媒体平台在传播信息方面有着较大的影响力袁例如目前最为流行的短视频平台院抖音尧快手等袁思政教育工作同样可以运用该平台进行一些相关军事理论知识的讲解和普及袁这些平台在高校学生的生活中也有着较为重要的地位袁几乎每天都会投入时间去关注这些内容遥正是这样袁该类大学生在学习军事理论时就可以拓宽思路袁在这些平台上开展相应的教学工作袁改变了传统的教学理念和方式对于督促学生主动学习军事理论课程和培养兴趣具有重要作用遥所以大数据的应用不仅能够为思想政治教育指明未来工作的方向袁还能有效地将军事理论知识进行讲解袁并将教育教学方法进行改变遥渊五冤注重实践的过程想要更好地培养学生的思想行为袁更好地开展军事理论工作袁首先就是要拥有一个好的思想觉悟遥而高校它存在的意义就是要传授学生专业的知识技能袁还有最重要的是要充分培养学生的思想道德修养袁使学生慢慢地提高思想政治修养遥在新媒体时代下袁注重学生的身心健康发展袁创新与改革学生的思想政治教育体制袁创新军事理论课程的教学方式遥教育工作者需要不断改革创新军事理论教育袁更要更新思想教育内容袁多去探索更好的教育模式遥渊六冤利用互联网辅助教学随着我国社会的快速发展袁我们会发现越来越多的互联网技术运用在教育方面的教学中袁并且它在教学方面也起到了非常大的作用遥因此袁老师在对学生进行教学时要取之精华袁弃之糟粕袁引导学生进行预习袁多吸取其他人教学的经验遥其次袁老师在高校对学生进行军事理论教学时袁要结合互联网的技术去改善和创新他们的教学方式和内容袁了解学生的兴趣袁及时调整自己的教学方式袁可以尝试给学生播放军事一类的视频袁让学生观看袁更好地对学生进行教学袁有效提高我们的课堂效率袁来达到我们的教学目标袁培养学生良好的军事理论储备袁提高思想政治文化素养遥渊七冤有效利用课程思政思想在高校袁对于学生进行思想教育的时候要充分发挥思政课程的内容袁思政内容的教育不仅仅存在于思政课堂当中袁它也可以在不同的学科和专业课堂当中得到体现遥比如说在军事理论课堂当中袁强调的是对于学生军事理论思想道德的修养袁因此教师可以在军事理论课上为学生播放这一类的视频袁如社会主义价值观明确的记录片和影片等等袁然后结合这纪录片中的事件袁为学生讲述新时代的价值道德观念袁让学生在内心当中得到认可遥在课堂上也可以进行思政内容的教育袁可以在阅读当中选取军人袁这些人物身上都具有很多的优秀品质袁这样让学生在做阅读理解的同时也体会到了这些优秀人物身上的品质袁更好地开展军事理论课程教学工作遥同时军事理论课程也会包含许多思政的相关教育知识袁运用科学的学科教育方式是十分有效的袁因为思政课堂的影响力是有限的和较枯燥的袁但是如果把思政课堂和其他的军事理论课堂结合起来袁再有效地运用互联网进行辅助教学袁这样就在一定程度上提高了军事理论课堂的有趣性遥因此袁要充分利用思政课程袁将它结合到军事理论的课程体系当中袁从而更好地培养学生遥渊八冤利用生活化情景进行教学最后袁在军事理论课堂授课过程中袁教师要有目的性地把学生带入到现实当中形象的军事场景袁这样做的目的是为了激发学生的学习积极性和主动性袁是让学生更容易更简单地学习到思政的一种方式遥简单的说袁生活化情景是在教学目标中融入形象的尧具体的内容袁通过课堂扮演各种各样的人物尧现实生活中的东西袁以此促进学生对学习的积极性和主动性遥在思政教育的军事理论教学当中袁生活化情景能够使学生的思维得到开发袁构建生活与军事理论知识的连接袁情景教学使学生学习思政教育上不再是传统的学习袁不再是被动地接受死板的知识袁而是有趣的遥教师要制定合理的教学目标袁制定合适的情境袁能够开发学生的思维模式袁提高认知水平遥实行合理的军事情景教学不仅仅能够帮助学生学习到丰富的军事理论知识袁还能够帮助学生在实践当中运用知识袁也能够促进技能的提高遥三尧结束语总而言之袁针对思政视域下高校的军事理论教学工作开展来讲袁要想学生可以更好地发展袁首先教师要注重军事理论课程的教学工作袁然后不断地思考探讨袁创新教学模式袁从而更好地促进学生的发展遥参考文献院[1]钟启泉援基于思政下军事理论的课程发展院挑战与课题[J]援全球教育展望袁2016(1)院3-25援[2]李进援教育部等部门关于进一步加强高校军事理论教学工作的若干意见[R]援教思政[2012]1号袁2012援[3]冯若凡.高校军事理论课程基础教育课程改革纲要(试行)[N]援中国教育报袁2001-7-27援作者简介院李松哲渊1981年-冤袁男袁朝鲜族袁吉林省吉林市人袁讲师袁硕士研究生袁研究方向为军事理论课程教学遥窑33窑
篇六：军事理论课程思政
军事理论课在大学生思想政治教育中的作用
摘要：军事理论是当代大学生必备的科学知识，与国家的富强和民族振兴密切相关。现今高校大学生思想政治教育越来越重视军事理论教学，对大学生的综合素质有极大提升。本文从军事理论的教育作用出发，为提升大学军事理论课程的有效性提出相关策略。
关键词：军事理论；大学生；思想政治教育
高校军事理论课是大学生国防教育的主要形式，是思想政治教育的重要内容。经过多年的发展总结，我国高校军事理论教学水平显著提高，但仍然存在一些问题，影响到军事理论课程的教学效率。因此，高等院校必须采取适用策略提升军事理论教学的有效性，促进大学生思想政治的进步，为我国国防事业的发展打下基础。
一、军事理论课对大学生的思想政治教育作用
1.树立远大理想
军事理论课程的核心是爱国主义教育，重点在于促进大学生的思想进步，指导大学生形成正确的人生观。大学青年是国家和民族的希望和未来，军事理论课程能够让大学生认识到国防的意义，感受近代中国“落后就要挨打”的屈辱，党和人民组织武装力量建立并保卫新中国的伟大。可歌可泣的国防历史能引起大学生的强烈共鸣，激发他们的爱国主义精神和保家卫国的责任意识。通过对军事理论知识的学习，大学生的国防意识由感性认识上升到理性认识，从而树立远大的理想，为中华民族的伟大复兴而奋斗。
2.养成良好道德品质
军事理论知识中对军人纪此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
律性的要求十分严格，军事化管理的严格规范能让大学生进行自我约束，养成良好的道德品质。在国防教育的军事技能训练当中，大学生会接受短期的军事化管理，紧密有序的军训生活不仅培养了学生严于律己的态度，还能让学生学到团结合作和无私奉献的精神。军事理论中的集体主义价值观在军训中潜移默化，慢慢植入学生的意识中，大学生的道德素养能得到有效提高。
3.提高学习主动性
军事理论知识只是军事科学体系的一部分，军事科学是一门综合性的学科，与自然科学和社会科学等许多学科相关联。大学生通过对军事理论知识的学习，熟悉了更多军事思想和国防科技，视野逐渐开阔。在此基础上，大学生可以发挥自身专业知识的作用，寻找与军事知识的契合点，了解专业知识和技能的实用性。伴随着对国防事业的热情，大学生将更加积极努力地学习专业知识，用自己的专业技术来支持国防建设。将加强国防建设的信念作为学习专业知识和技术的动力，是大学生思想上的进步，在学习中充分发挥了个人的主观能动性。
4.促进全面发展
大学国防教育属于公共基础教育，军事理论的教学是国防教育的主要内容。军事理论不仅能让学生了解更多军事知识，对国防事业建立客观的认识。还能在思想上提高大学生的国防意识，强化爱国主义和集体主义精神，使学生具备更高的政治觉悟。另外，学生在军事训练当中身体素质得到锻炼，其意志力和独立能力大大增强。大学军事理论课促进了学生综合素质的全面发展。
二、提升高校军事理论课有效性的策略
1.改革课程体系
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为了使军事理论教学形成具有特色的课程体系，高等院校可以将军事理论课的知识内容按照自身的教学经验编写成教案。教案可以适当加入新的教学内容，把国防教育的内容作为教案的主体，丰富教学中的军事理论知识体系。现代国际形势瞬息万变，时有军事冲突。新的军事理论课程还要把军事与政治、历史和现代科学技术相结合，通过更多的实际军事问题，培养学生分析和解决问题的能力，提高军事理论课程的时效性。在新的课程体系下，大学生的政治思想和军事思想能够紧随时代发展。
2.把握教学特点
军事理论具有政治性强、理论性强、技术性强的鲜明特点，大学生对军事知识普遍存在好奇心和求知欲。因此，大学军事理论课要以军事知识的特点来提高学生的学习效率。军事理论课可以把具体的军事问题作为教学案例，分析其中的相关知识。比如以抗美援朝战争为例，介绍战争的起因、经过、结果，分析双方兵和装备的差距，研究中国为何能够取得最终的胜利。其中还可以插入具体的战役及战斗事迹，丰富内容情节。以具体军事问题来引导学生学习军事理论，更能激发学生的学习兴趣。此外，军事理论课的教师还要加强语言感染力。军事话题往往令人热血澎湃，富有感情的语言表述能让军事理论教学更加生动，形成良好的教学氛围。
3.革新教育方法
目前高校的教学依旧以专业课程为主，军事理论的内容广泛，难以在较少的课时内完成教学，学校的教学资源还不够充足。要提高军事理论课的教学效果，就必须革新教育方法。因此，学校要充分利用现有的教学资源，将多媒此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
体技术应用到教学当中，通过视频播放让学生直观感受军事问题，学习军事理论。同时，军事理论课可以和历史课相结合，把课程中有关联的内容作合并教学，以博大的军事和历史知识拓展学生的思维。除此之外，军事理论的教学中需要给予学生充分的讨论时间，让学生表达自己的思想感悟，进而提升学生在国防问题中的思想境界。
综上所述，军事理论能够让学生的思想政治素质、公共道德素质、身心素质及其它各方面的综合素质得到提高。在新的国内和国际形势下，国防教育理念也要相应改变。我国大学生军事理论教学要勇于创新，培育具备科学军事理论的高素质人才。
参考文献：
[1].贺玉琴，姜兴双.试论军事理论课在高校思想政治教育中的作用[J].中国校外教育，2020，（20）.
[2].徐水根，钞群英.军事理论课在高校素质教育中的作用[J].南昌高专学报，2020，（06）.
[3].李珂.提升高校军事理论课课程有效性的几点思考[J].南昌教育学院学报，2020，（12）.
（作者单位：海口经济学院）
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