篇一：发展特殊教育的意义
农村特殊教育研究的意义、问题及建议探讨
摘要：随着社会经济水平的提升，教育教学领域也出现了巨大的变革，特殊教育受到社会上越来越多人的关注，其重要程度也得到了进一步的提升。特殊教育是一门重要事业，其发展进步势在必行，国家出台了一系列政策与法律法规为特殊儿童接受公平教育提供保障。然而，时至今日，在我国基础教育事业中，特殊教育仍然存在短板，不同地域的特殊教育水平良莠不齐，特别是广大的农村地区，甚至没有实现特殊教育的全面普及，很多特殊儿童没有学上。本文主要分析农村特殊教育研究的意义，并针对当前阶段农村特殊教育存在的不同问题提出相应的建议，目的是保障农村特殊儿童接受公平教育的权利，促进教育均衡发展与科学发展。
关键词：农村特殊教育研究；意义；问题；建议
所谓特殊教育，一方面在于特殊二字，另一方面在于教育二字，通常指的是使用经过特别设计的教材、教法、设备对特殊儿童进行培养。近年来，国家与社会提高了对特殊教育的重视程度，农村特殊教育也因此有了长足的发展，特殊儿童入学比例逐渐增加，特殊教育学校的规模也得到了进一步的扩大，其教学质量稳步提升。但农村特殊教育仍然具有不足之处，并没有完全与社会发展相适应，很多因素制约了农村特殊教育的发展，相关部门与人员应积极寻找解决问题的办法，扭转殊儿童公平教育的不利局面，实现农村特殊教育的可持续发展。
一、农村特殊教育研究的意义
与普通教育相比，特殊教育需要专业人员进行深入的研究与精心的实践，在科学谋划、长期坚持之后才能够得到进一步的发展。教育是一门事业，特殊教育更需要工作者的事业心与大爱，只有国家的强盛与人们对特殊教育的重视才能促进其长期稳定发展。所以，特殊教育工作者应具有一定的专业理论知识与教学能
力，并具备为学生服务的大爱，能够为特殊学生的学习与康复进行服务，并随时关注特殊儿童的身心发展特点，积极研究特殊教育的政策与学校建设，对国家重大战略决策做好咨询研究与调研，贯彻落实各项法律法规[1]。对于特殊学生而言，他们拥有受教育权，应能够平等的接受教育，保持自己的政治权利。但因为城乡发展的差异，教育也存在不均衡现象，所有学生难以真正平等的接受教育，城乡之间存在差距。经过党和政府多年努力，以及城乡教育一体化和乡村振兴战略的接连实施，我国大部分地区学校基本能够做到均衡发展，为农村特殊教育的改善提供了条件。特殊教育与普通教育的目标是一致的，相关人员应加大研究力度，为特殊学生教育保驾护航。
二、农村特殊教育研究的问题
第一，农村教育发展滞后。在社会发展的过程中，城乡教育差距已经成为普遍问题，特殊教育领域更有许多需要解决的现实问题。依据我国的教育体制，中小学教育非常关键，但因为特殊教育起步较晚，农村特殊教育更是发展较慢，甚至有很多人口较少、经济欠发达的地区，还没有专门的特殊教育学校。若是特殊儿童有上学的意愿，通常只能接受随班就读模式，或是在普通学校的特色班里读书。在很多人看来，无论是随班就读还是普教融合都难以具有绝对的优势，其必然与完全特教班或完全普通班的教学质量和教师素质有着不同的标准与要求。若是特殊儿童可以生活自理，则应把教育问题放在首位。若是特殊儿童重度残疾，难以进行自理，那我还应该考虑宝玉问题与康复问题。许多农村特殊学校不具备相应的专业设施，也没有配套的专业教师，很多问题是所有学校普遍存在的，而特殊教育更需要加急解决。依据目前形势，普通教育问题得到了更多人的研究，而特殊教育问题则很少有人进行研究，整体发展极为滞后。
第二，农村特殊教育专业教师短缺。随着社会经济水平的提升，很多城市与经济发达地区都实现了相对完善的特殊学校建设，其教师队伍基本能够与普通小学一致，整体实现现代化水平。但经济欠发达地区或是农村我都存在专业教师短缺的问题，既缺少专业的聋哑教师，也缺乏专业的康复医师。要知道，教育要想实现现代化，则人应首先现代化，才能最终实现学生现代化，所以一切的前提都是教师队伍应该做到现代化，才能为学生提供优质教育。特殊教育发展的关键是
教师队伍建设，国家近年来颁发多项政策与法规，提高乡村教师的工资待遇水平，通过多种措施实现乡村教师队伍建设。然而，农村特殊教育需要什么样的专业教师、什么数量的专业教师都没有得到科学的研究，整体专业教师极为短缺[2]。
三、农村特殊教育研究的建议
第一，深入进行殊教育研究。作为特殊教育工作者，既需要具备专业的特殊教学能力，能够了解国家颁发的特殊教育政策，也需要具备良好的职业素养，真正热爱自身的工作，对学生有大爱，能够精益求精，无私奉献的面对学生，教育好特殊儿童，为学生的学习与康复进行服务，并不断分析特殊儿童的身心发展特点与成长规律，并认识到特殊学校建设与教师队伍建设的意义，积极落实国家政策与重大战略，为学生做好咨询服务工作，积极扶贫帮困，关爱农村特殊儿童。最重要的是，特殊教育工作人员应深入特殊教育研究，既要了解国家宏观政策，也要分析特殊教育细微之处，促进特殊教育更好更快发展。
第二，深入农村全面调查。特殊教育事业是一项实践性工作，无论是党和政府，还是基层特殊教育人员，亦或是特殊儿童的家庭，都需要进行积极的教育实践。我国地域宽广，人口众多，教育教学难免出发展不均衡等情况，也有各自的地域特征。特殊教育工作者要想做好自身的工作，就必须走出城市，深入农村，到当地去，到学校去全面进行调查，确保特殊教育政策能够符合实践需求，引导特殊教育进行实践发展。
第三，加强国内外特殊教育比较研究。世界上有两百多个国家和地区，因各自的发展道路和社会制度以及发展阶段有所不同，特殊教育也有着极为明显的区别，但工作人员也可以进行研究与比较，了解其不同特征，通过分析与借鉴，实现中国化现代化特殊教育，让特殊教育能够符合我国国情，具备我国特色，实现世界先进特殊教育。整体而言，他说教育工作者应从我国实际出发，全面研究世界不同国家殊教育发展的情况，开阔视野，了解差距，依据具体情况进行调整与优化，推进我国特殊教育现代化发展。
第四，加强特殊教育队伍建设。特殊教育工作者有不同类型，既存在高等院校的专家学者，也有广大基础教育人员。高等学校专家学者应进行深入理论研究，掌握特殊教育政策变化，进行全面调查研究。但因为我国高等特殊教育专家整体人员数量较少，并需要承担研究任务与教育教学任务，难以长期进行实力调查与政策研究[3]。因此，我国应加强特殊教育队伍建设，尽可能扩大特殊教育队伍规模，推动更多的人员投身到特殊教育事业中，进行政策研究和科学研究，实现我国特殊教育的深入发展。
结束语
综上所述，农村特殊教育研究很有意义。我国有着一定数量的特殊儿童，他们和普通儿童一样，都具有公平受教育的权利，特殊教育工作者应积极进行特殊教育研究，保障特殊儿童的教育。当前阶段，受多方面因素影响，农村特殊教育仍然存在一定的问题，包括农村教育发展滞后与农村特殊教育专业教师短缺等，对农村特殊教育的发展产生不利影响。特殊教育工作者应进行深入分析，采用不同策略解决当前存在的问题，促进特殊教育的长期稳定发展。
参考文献
[1]葛玉飞.农村地区智障学生家庭教育问题根源探析——基于某农村地区特殊教育学校的质性研究[J].少年儿童研究,2022(02):44-54.
[2]丁勇.加快农村特殊教育发展，促进乡村振兴和残疾人共同富裕[J].现代特殊教育,2022(01):4-6.
[3]康彩英.农村小学特殊教育中“送教上门”的问题及对策[J].天津教育,2021(10):65-66+69.
篇二：发展特殊教育的意义
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特殊教育的意义[特殊教育是什么意思有什么意义]
特殊教育是对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要，那么你对特殊教育了解多少呢?以下是由小编整理关于什么是特殊教育的内容，希望大家喜欢!
特殊教育的简介
为了满足特殊需要儿童学习的需要，而设计(提供)的教
育，即称特殊教育。1994年6月10日联合国教科文组织召开的“世界特殊需要教育大会”
通过的《萨拉曼卡宣言》中所说：“每个儿童都有其独特的特性、志趣、能力和学习需要;教育制度的设计和教育计划的实施应该考虑到这些特性和需要的广泛差异。”
对不同种类特殊儿童的教育又可分别成为盲童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、超常儿童教育、言语障碍儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育，多重残疾儿童教育等。特殊教育的主要精神是考虑到每个孩子个体内在及个体之间的个别差异。
特殊教育的实施对象
特殊教育实施对象的范围也因各个国家或地区的情况而有差异，有的国家或地区提出了“零拒绝”
的目标，即认为所有残疾儿童都应该接受免费的、适合他们需要的义务教育。各级公立学校都要为残疾儿童提供教育和有关服务，不应该以任何理由拒绝他们入学。中国实施特殊教育的对象主要是盲、聋、哑、智力落后以及有其他身心缺陷的儿童和青少年，设有盲聋哑学校、低能儿学校或低常儿童班、弱智儿童班，以及工读学校等。我国《宪法》、《义务教育法》和《残疾人教育条例》都明确规定：“国家保障残疾人受教育
的权利”
、“对残疾儿童、少年实施义务教育”。特殊教育和普通教育有许多共同的地方，普通教育的一般规律在特殊教育中也是适用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。它不仅像普通教育那样，在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育，还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育，例如教盲童学习盲文和定向行走，对聋童进行听力、语言训练，对弱智儿童进行感知觉和动作能力的教育训练等。特殊教育更重视早期教育，因为儿童年龄愈小，可塑性愈大，也可以及早保护残疾儿童的残余视力和听力，开发儿童的智力和语言能力，错过了最佳期，往往事倍功半。如对聋童没有进行早期语训，就会给今后语言的发展带来很大困难。特殊教育相对于普通教育来说，也更重视个别教育，更强调在教育中因材施教，满足不同学生的特殊需要。苏州市教育部门对特殊教育提出了更高的目标和要求，实行“按需供教”
。特殊教育要取得好的效果，必须和社会教育、家庭教育有机结合。因此特殊教育也更强调大教育的观点，强调教育的整体性和系统性。
在我国，残疾儿童受教育形式一般有三种：特殊教育学
校、普通学校等机构附设的特殊教育班、普通学校的普通班中随班就读。大多数残疾儿童是在普通学校的普通班随班就读。
注：残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人(自闭症、脑瘫、语言障碍、智力落后等)。
特殊教育的重要意义
也就是为了能满足特殊儿童的特殊学习需要而设计的教育。
特殊教育的目标在帮助特殊教儿童逐步适应最少限制的环境，使他们可以尽最大的可能，与正常儿童一同参与普通学校的学习活动，以达成能适应正常生活的目标。
残疾人从寻求帮助到生活在社会的关爱中，就像是历经寒冬的冷风飘雪，一下子迎来了春天温暖的阳光。他们感到无比幸运、感激，还有不安。他们在内心审视自己，社会给予我爱，难道就要做一个接受者吗?真正的爱又是什么?爱就是真诚地给予，热心地接受，互相尊敬，并肩拒敌。没有人要求谁来做，做的人也没有提出任何要求，在传递爱的过程中，世间一切都变的平等普通啦!以爱回报爱，用爱传递爱、激发爱，只有如此，我们周围的一切才会变的美好。所有的苦难的深渊，遇到真情都会被填平。苦难、病痛、折磨，只会塑造出一个更加自信与坚强的人，也只有他们才懂得：奉献使人在激流中放缓脚步，使人在踌躇时变得更加坚定，使人在企盼中得到满足。就我个人而言，虽然我的物质生活不算充足，但我从未有过空虚和不满。我的世界中，会让希望这个字眼充斥每根神经，每个细胞，会让坚持成为希望永久的动力。我要尽力去感受周围的一切，哪怕是一缕清新的空气，甚至是一丝花香，一声鸟鸣，我知道，那是为我而存在的。我要尽情享受自然赐予的一切，我要过更有意义的生活。你一定会问我，这究竟是为什么呢?是不是对现实生活的厌倦?还是自己已远远落下赶不上现实，只好做一名乌托邦式精神追求者呢?答案既对有不对。守望宁静沃土，远离喧嚣争斗，娱情于己、于人，我想才是生命的追求。我们不应该
追随世人疲于奔命，忽略人性中的太多美好，太多值得发扬光大的闪光之处啦!有了片刻停留，才有时间来思考;有了思考，才有爱。“爱，给予一切。”
此刻，我向那些富有理想、爱心，不甘碌碌无为的朋友，积极投身到爱的事业上，让我们每一个人的一点爱汇聚成一股无限潜力的能量，推动世界朝更加明亮的方向前进。
特殊教育的提升计划
教育部发展改革委民政部财政部
人力资源社会保障部卫生计生委中国残联
一、重要意义发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容，是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措，是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。新世纪以来特别是近年来，我国特殊教育事业取得较大发展，各级政府投入明显增加，残疾儿童少年义务教育普及水平显著提高，非义务教育阶段特殊教育办学规模
不断扩大，基本实现了30万人口以上的县独立设置一所特殊教育学校的目标，残疾学生在国家助学体系中得到优先保障。但总体上看，我国特殊教育整体水平不高，发展不平衡。农村残疾儿童少年义务教育普及率不高，非义务教育阶段特殊教育发展水平偏低，特殊教育学校办学条件有待改善，特殊教育教师和康复专业人员数量不足、专业水平有待提高。因此，必须加快推进特殊教育发展，提升特殊教育水平，进一步保障残疾人受教育权利，帮助残疾人全面发展和更好融入社会，使广大残疾人共享改革发展成果，在全面建成小康社会、实现“两个百年”
目标和中国梦的进程中实现幸福人生。
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篇三：发展特殊教育的意义
论学前特殊儿童教育的意义
当今，特殊儿童教育已经受到了更多人的重视，它在全社会的发展中发挥了重要作用。学前特殊教育是一种有效的帮助特殊儿童发展，提高其学习能力的教育活动，其重要性不言而喻。
学前特殊儿童教育的意义主要表现在以下几个方面。首先，它可以帮助特殊儿童进行心理和智力发展，开发潜能，增强他们学习能力，提高他们的生活质量。通过特殊教育，特殊儿童还可以通过各种活动和学习，培养健康的人际交往能力，融入社会。其次，学前特殊儿童教育能够更好地发掘和拓展孩子的创造力，提高孩子的思维能力、语言能力、认知能力等，发展他们的潜能。
此外，学前特殊儿童教育还可以帮助特殊儿童建立良好的自我认知。以定制化的教育方式对待特殊儿童，既有助于他们探索个性，又能够帮助他们建立自信。不仅如此，学前特殊儿童教育还可以提高同类儿童之间的了解，增强彼此的互助性。
同时，学前特殊儿童教育也可以为家长提供更多的帮助。通过各种专业的知识和技能，可以让家长掌握特殊儿童的发展需求，合理安排养育、教育环境，真正做到家庭照料、学校教育、社会服务的有效衔接。
总之，学前特殊儿童教育具有重要的意义，可以在全社会发挥积极作用。我们应该建立更加全面完善的特殊教育体系，进一步提高特殊教育的质量，努力为特殊儿童提供最优质的教育。
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篇四：发展特殊教育的意义
新时代背景下特殊教育发展的意义与实践
摘要：在新的时代发展背景下，教育体制也在发生变革，特殊教育在促进学生德智体美劳全面发展的同时，还要注重对学生发展优势、补偿缺陷的教育。特殊群体作为社会上客观存在的现象，国家和社会要加强对这部分人群的重视，促进残疾学生的全面发展，帮助他们有良好的心理素质，去适应社会的发展需求。党的十九大以来，残疾人接受教育的方式和质量有了明显的提高，所以新时代教育背景下，发展学校的特殊教育意义非凡，基于此，本文提出了发展特殊教育的具体路径措施。
关键词：新时代；特殊教育；意义与实践
引言：教育是人生存和发展的基础，特殊学生的教育问题更应该受到国家的重视，发展特殊教育就是尊重人的多样性，推进教育公平重要途径。随着社会经济的不断发展，我国的教育体制也在逐步完善，近些年大部分的普通适龄儿童已经进入了义务教育阶段，但是特殊教育的体系不太完善，所以要加强对特殊学生的教育。
一、发展特殊教育的现实意义
发展特殊教育是社会文明进步的重要体现，作为现代教育的重要组成部分，特殊教育对提高社会文明起着重要的作用，是促进残疾学生接受公平的教育的重要保障。在古代社会，医疗水平比较低，人们的生活水平不高，出现残疾儿童的比例较高，在温饱没办法解决的前提下，让残疾学生接受教育是不可能的现象，随着社会医疗、教育、科学的不断发展，政府已经出台了针对特殊学生的教育措施，我国已经逐步建立了特殊人群的教育机构，体现了社会文明的进步；同时，发展特殊教育，可以减轻家庭负担，据调查发现，在特殊孩子中，有80%以上的孩子是属于轻度残疾，特殊学校教育能开发学生的智力，促进学生的综合发展，从小让学生学到生存的能力，从而减轻家庭抚养费用；另外，加强对特殊学生的教育可以促进孩子的身心健康发展，让每一个孩子接受应有的教育，满足孩子内心的发展需求。
二、发展特殊教育的实践策略
（一）加强特殊教育的师资建设，提升教师团队素质
由于特殊教育主要针对一些身心有缺陷的学生进行展开，这就需要从事特殊教育行业的教师具备更高的素质和更强的能力。在特殊教育的教学实践中，由于残障学生在身心当面有一定的缺陷，就容易使这些学生产生一定的自卑心理，导致他们性格更加内向和极端，给特殊教育造成了很多困难，这就要求特殊教育教师具备更多得爱心和耐心，所以说提高特殊教育教师的素质是提升特殊教育教学质量的重要保障。首先是要提高特殊教育教师的准入门槛，加强对特殊教育教师的教育工作，通过在师范类学校中开设特殊教育专业的方式，加强对特殊教育教师的专业训练，从而提升他们的专业素质和能力。其次是加强在职教师的学习和自我提升，很多特殊教育教师由于工作压力大，更加容易产生厌倦心理，学校应该给特殊教育教师以更多的关心，同时加强对这些教师的培养，为其搭建更大的发展空间。比如学校可以邀请业内的专家学者，对这些教师进行专业培育，从而提升特殊教育教师的专业能力。最后是加强特殊教育教师团队的管理，在团队内部形成一种积极向上的氛围。学校可以通过讲座或者沙龙的方式让特殊教育教师聚集到一起交流经验，探讨问题，使特殊教育教师的专业能力得到有效的提升。
（二）提高素质技能，减轻社会和家庭负担
目前特殊人群占全国人口的6%以上，如果全部让国家和家庭承担，那将是一笔极大的财政负担，所以要加强对特殊人群的教育工作，发展他们的谋生技能。传统的教学方式没办法让学生掌握更多的知识，在新时代下，可以将信息技术融入到教学中，注重和学生的互动，让他们在相应的情景中去体验课本知识。教师在教学中，要采取多种教学方法，根据学生自身的差异去设置教学计划，注重对基本技能培养，由于特殊人群天生有身体或者心理缺陷，所以在技能锻炼的时候，更要严格训练，防止技能倒退，影响个人生存，要注重对特殊人群的训练效果监
测，从而今后在社会上掌握生存技能打下坚实的基础，有了自力更生技能，将会减轻家庭和社会的抚养支出，减轻双方的压力。
（三）加强德育教育，促进全面发展
无论是普通学校的学生还是特殊学校的学生，在教学中都要注重对学生的德育教育，现实生活告诉我们，心理残疾比身体残疾对社会、家庭和和个人的危害更大，社会上存在很多“身残志坚”的特殊群体，所以，在日常教育中要注重对学生德育的教育，促进学生的全面发展。由于特殊人群的特性，他们更容易产生自卑心理，教师要及时给学生做心理疏导，培养他们热爱生活、热爱社会的积极心态，正面面对和接受自己的现状，学校要综合社会和家庭等多方面的因素，让学生接受正面教育，杜绝社会的不良影响，给谈的树立良好的价值观念，从而帮助他们树立自尊自强的优秀品质。
结语：综上所述，社会的进步，必然会带动教育的进步，在发展特殊教育的过程中，不仅要促进特殊人群的德智体美劳全面发展，还要注意对他们的心理建设，在教学过程中，善于发现他们的发光点，引导学生有正确的认知，落实教育公平的教学理念。
参考文献
[1]樊丽娜.一个也不能少：残疾儿童义务教育公共服务均等化政策研究[D].东北师范大学,2021.DOI:1[2]杨丽恒.特殊教育学校的学生文化研究[D].宁夏大学,2021.DOI:10.27257/d.cnki.gnxhc.2021.001516.
篇五：发展特殊教育的意义
特殊教育，是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采用一般或特殊的教学方法和手段，最大限度的发挥受教育者的潜能，使他们增长知识，获得技能，拥有良好的品德，提高适应能力的一种教育。
特殊教育的目的和任务是：
最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展特殊儿童的体力、智力和人格。通过特殊的教育、教学与训练，传授一定的文化和科学知识，培养他们的生活信心、健康的自我意识，生活学习和劳动就业的能力。
特殊教育的意义，究竟何在呢？
“人类生而有残疾。”不知你是否同意这句话，任何事物都是相对的，有了健康，就必然有残疾，这是自然界的一条不可打破的规律——万物的相对性。
一般的普通教育无法满足特殊儿童的需要，特殊儿童的情况比较特殊，需要考虑到他们的自身需求才能让教育对他们产生比较积极的影响。
特殊教育能为那些有特殊需要的儿童提供适合他们的教育，让他们享受教育的作用，使他们学会适应生活的技能，能更好的得到发展。
广义的来说，每个人都有自己的特殊需要，但特殊儿童的需要自身特点更明显。
所以,采用有针对性的教育能更能帮助他们发展，也可以说只有特殊教育才适合特殊儿童，才能使他们有所发展。
特殊教育是针对特殊儿童进行的教育，帮助他们学会自力更生，也是在帮助社会减轻负担。
特殊教育，体现对特殊儿童的关心，是人类精神文明建设的一环，也是人之所以为人的一个先决条件。
希望社会关注残疾人，支持特殊教育的发展，让特殊儿童享受他们应该享受的权利，获得应有的教育，帮助他们更好的在社会立足
对于正常儿童自理能力是比较容易的事情，但对于特殊儿童来说，却不是件容易的事情，他们或许需要经过几十次几百次的训练或努力才会达到正常儿童的水平。而自理能力是一个人生存下去的根本，对于特殊儿童来说学会一定的自理能力就显得如此重要。作为特殊教育工作者，我们的目的跟家长和社会是完全一样的，都是在想尽方法促进特殊儿童自理能力的提高。
首先，特教老师需要对特殊儿童灌输明确的理念，那就是时刻让他们感觉我能行。并且在康复训练中尽量添加一些生活中常见的自理行
为，时刻让他们感受到这些事情是他们力所能及的事情。慢慢让他们养成不依赖别人，特别是父母的观念，逐步提高他们的自理能力。
篇六：发展特殊教育的意义
特殊儿童家庭教育的重要性和必要性
过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。下面和小编一起来看特殊儿童家庭教育的重要性和必要性，希望有所帮助！
一、特殊儿童家庭教育的重要性
1.家庭扮演重要角色，家长的支持是儿童最重要的支持系统。
2.家庭环境中也要执行IEP,对计划的实施、评量和督促。
3.母子间信赖感、安定感是孩子人格发育的一个重要因素（情绪）。
4.母亲的态度和行为对孩子人格的形成具有重要影响（非智力因素的培养）。
5.父母是孩子的第一位教师。
6.家庭环境潜在的教育因素影响儿童的正常健康发育发展。
二、特殊儿童家庭教育的必要性
1.对于特殊儿童的成长家长最关心，期望值也是最高。
2.家长最了解孩子的优缺点和细微变化。
3.家长能抓住孩子的最佳情绪状态，进行适当的情绪教育。
4.家庭是一个很自然、轻松、具有功能性的环境，家庭适应是其重要学习课程。
5.现实需要：学期特殊教育缺乏，家庭教育紧迫。
三、正确的家庭教育态度
1.家长要对孩子有合理要求，与教师合作关系。
2.家长以身作则。
3.家庭成员对孩子态度一致，家庭与机构要求要一致。
4.不要把孩子不哭当成教养信条。孩子的哭声，本来是本能，但只要孩子一哭，任何要求都满足，任何原则都放弃。久而久之，孩子的哭声就变成了武器。逼得大人乖乖投降。
于是，专属于人类的智慧、文明、规则、礼貌，全部退让给孩子
的哭声。
于是，孩子的社会性逐渐消失，或者因此压根就没有得到发展。
于是孩子发现，用原始的"哭闹可以解决任何问题，何乐不为呢？
5.不要给予错误的爱。
如何开展有效的家庭教育工作？
家庭教育在整个康复训练中占重要地位，家庭教育的比重直接影响着孩子的进度。因此我们愿意以以下方式更好的帮助和指导家长教育。
1.提供书面的家庭作业，就家长的反馈给出专业的指导意见。
具体操作如下：家长准备一本家庭作业本，在本子上记录家庭训练反馈。（最好每次都给予反馈，至少一周给予一次反馈）
2.家庭训练视频给予专业意见和指导，如有条件可拍相同训练目标视频，提供学习。
具体操作如下：家长将训练视频发到家长沟通群里，不要私发，即使任课老师没空，也会有老师给予指导。
总之孩子的进步是你我的共同宿愿，我们愿和你共同努力创造孩子更大的进步。我们已经迈出第一步，你还在等什么？赶快行动起来。
篇七：发展特殊教育的意义
编号：
时间：2021年x月x日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
页码：特殊教育对实现教育公平的意义
摘要：教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待，是社会公平的起点，也是构建和谐社会的基石。特殊教育是实现教育公平的基础和重要途径，同时也是教育公平实现过程中的典范，对推动教育均衡发展、促进教育公平有着十分重要的意义。
关键词：教育公平；特殊教育；个别化教育计划
特殊教育是针对有特殊教育需要儿童的教育，是我国教育体系的重要分支。长久以来，特殊教育积极关注弱势群体、努力满足特殊儿童的教育需求，不断推动教育均衡发展，对促进教育公平和社会和谐有着十分重要的意义。
一、特殊教育是实现教育公平的基础
要全面推进教育公平，必须依赖于完善的教育体系及制度。特殊教育历来是我国教育体系的重要组成部分，其发展直接影响教育体系的完整性和合理性，关系到教育事业的整体发展布局。此外，由于特殊教育的对象多为社会弱势群体，他们的受教育问题本就是推进教育公平工作关注的重点，因此，特殊教育的发展成为衡量教育公平与否的内部标准。若没有特殊教育的发展，教育的公平便无从谈起，由此可见，特殊教育是实现教育公平的基础。
二、特殊教育是实现教育公平的重要途径
教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待，主要包括三个方面：起点公平，即尊重和保护每个社会成员的受教育权利；过程公平，贯穿于整个教育过程，旨在让每个受教育者都有机会获得合适且恰当的教育；结果公平，体现在个人发展的公平，旨在让受教育者人人学有所得、学
编号：
时间：2021年x月x日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
页码：有所用。[1]特殊教育作为教育体系不可分割一部分，不论是在教育的起点、过程还是结果中，都体现出教育公平的思想并推动着教育公平的发展。
（一）特殊教育保障特殊儿童的受教育权，促进了教育的起点公平
受教育权是儿童的基本权利，特殊儿童也不例外。然而在现实生活中，特殊儿童由于环境、经济或自身发展条件的限制而被排除在普通教育体系之外，无法兑现法律赋予他们的受教育权，阻碍了教育的公平发展。而特殊教育的存在正好弥补了这一不足，它针对特殊儿童的不同特点，采用适当的安置方式和教学手段，最大程度地满足他们的教育需求，保障他们的受教育权利。数据显示，截止到2011年底，仅全国义务教育阶段的特殊教育学校在校生便接近52万人。[2]正是由于特殊教育的不断发展，才能让包括残疾儿童在内的特殊教育对象有机会享有平等的受教育权，促进教育公平的深入发展。
（二）特殊教育个别化教育计划的实施推进了教育的过程公平
特殊儿童发展过程中显著的身心差异，使得普通教学方式难以满足每一位儿童的独特需求，并为其提供针对性的有效教学。这为教育过程公平的实现带来阻碍。然而，特殊教育中个别化教育计划的实施，使得特殊儿童的差异性不再成为其难以公平获得教育的理由。首先，个别化教育计划（IEP）承认并尊重特殊教育对象的个体差异性，认为教育应该主动适应儿童的不同需要。它以该儿童内在的能力水平为依据设计最适当的教学计划，通过在教材、教法、课程及评价方式等各方面做出权衡和调整，使特殊儿童能够接受适合其发展的教育，以此保障他们在教育过程中享有平等且合适的教育资源的权利。[3]其次，个别化教育计划通过对社会、学校、社区、家庭等多领域资源的统筹整合实现教育资源向
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时间：2021年x月x日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
页码：特殊儿童的主动倾斜，从而最大可能地减少他们由于处境不利或是身心发展障碍而造成的弱势影响，实现了在教育过程中公平地享有合适且恰当的资源，以此推动教育的公平发展。
（三）特殊教育社会学模式的教育观推动了教育的结果平等
特殊儿童往往是处境不利或身心发展存在障碍，传统的“心理—医学模式”教育观，着眼于他们的生理缺陷或特殊需要，关注如何通过补偿教育来弥补他们的缺陷和不足，以便尽可能地缩小他们与普通儿童之间的差距，实现教育公平。但由于先天遗传或其它不可逆因素的影响，相当一部分特殊儿童终其一生也不可能达到普通儿童的一般受教育水平。因此，这种忽略教育对象特质的教育模式，非但没有缩小特殊儿童和普通儿童之间的差距，还因为其不恰当的教育追求（如片面追求特殊儿童与普通儿童学业成绩的平等）而严重地拉大了特殊儿童与普通儿童发展的不平等。但随着特殊教育的不断发展，特殊教育理念也在不断进步，在融合教育思潮的引导下，特殊教育的教育观由关注特殊儿童缺陷与不足的“心理———医学”模式逐渐转变为强调特殊儿童发展潜能的社会学模式。社会学模式的教育观着眼于特殊儿童与普通儿童发展的共同点，关注他们潜能的发展和个性的发挥，并期望通过教育来使他们的潜能和优势得到最大程度的发挥，实现自我的不断进步和完善。由此可见，特殊教育本身的不断发展也会对教育结果公平的进一步实现起推动作用。[4]
三、特殊教育是实现教育公平的典范
特殊教育的独特性决定了它与教育公平之间密不可分的联系：一方面，教育公平不能忽略特殊教育对象的存在而发展，且要以特殊儿童的教育机会均等
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时间：2021年x月x日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
页码：为实现基础；另一方面，特殊教育本身在不断发展和推进的过程中产生很多优秀的教育思想和教育模式，这些理论和实践模式推动着教育公平的发展并为其实现提供启示和经验。
（一）特殊教育的融合教育思想促进了教育公平的发展
融合教育最早是作为特殊教育领域内的教育理念被提出，并逐渐成为当代特殊教育发展的指导思想。融合教育强调每一个儿童都是不同的，承认儿童的独特性和差异性，认为教育要主动适应并满足不同儿童的需求，因此，它反对歧视和排斥，主张教育要容纳所有学生，让其获得适合的教育。从这些观点我们可以看出，融合教育理念追求的是所有儿童的教育公平，融合教育思想实质上是教育公平本质的体现。因此，融合教育的发展在某种程度上等同于教育公平的实现，因为随着融合教育理念的普及和深入，越来越多的人由原本关注特殊儿童的教育公平发展到关注所有儿童的教育公平，并由此产生了一系列改善公平现状的教育改革和实践。毫无疑问，这在很大程度上推动了教育公平的发展。
（二）特殊教育的个别化教育模式为教育公平的实现提供参考
特殊教育是相对与普通教育体系而言的，作为教育体系中的重要组成部分，特殊教育与普通教育在发展过程中相互促进，相互影响。特殊教育对象的独特性决定了特殊教育是教育公平实现过程中的重点和难点，特殊教育公平的顺利实现会为普通教育体系中教育公平的发展提供经验或教训。以个别化教育计划为例，个别化教育计划在特殊教育公平实现的过程中扮演着举足轻重的角色，这主要是由于个别化教育计划尊重并承认特殊儿童与生俱来的差异性，并以这些差异为基础制定适合其身心发展的教育计划。虽然由于社会经济条件和教育资源的编号：
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页码：限制，普通教育体系中很难实现真正意义上的个别化教育计划，但个别化教育计划尊重差异的教育理念，倡导多学科参与、整合协调多领域教育资源的教育措施以及完整科学的教育计划体系，都应为普通教育体系所借鉴。因为教育的对象是人，人与人之间的差异性是与生俱来且不可消除的，在教育的过程中只有针对教育对象的个体发展水平和个别化教育需求，制定相应的教育计划，才能从真正意义上实现教育的公平发展。综上所述，特殊教育作为我国教育事业的重要组成部分，对推动教育均衡发展，实现教育公平和社会公正具有十分重要的意义。它不仅是教育公平实现的基础，是教育公平发展的重要途径，更在其自身发展过程中为普通教育体系教育公平的实现提供借鉴和参考。因此，我们要不断深化教育改革，加快特殊教育发展，完善特殊教育体系，切实保障特殊儿童的教育权利，并在更高水平上推进教育公平的实现。
篇八：发展特殊教育的意义
论学前特殊儿童教育的意义
特殊儿童教育对于每个孩子来说都是重要的，尤其是对于特殊儿童来说更为重要。特殊儿童指的是智力障碍、身体残疾、行为问题或精神分裂症等存在异常情况的儿童。他们需要通过特殊教育来适应社会，而这种特殊教育有助于他们更好地发展。
特殊儿童教育对特殊儿童的发展至关重要。特殊教育是为了帮助特殊儿童提高学习效率，提高他们的自信。在特殊教育中，特殊儿童可以学习和开发他们自己的潜力，可以更好地适应社会。特殊教育包括不同的活动，如音乐、绘画、体育、计算机等，以及专为特殊儿童设置的课程和活动。
特殊儿童教育也有助于改善特殊儿童的生活质量。特殊教育可以帮助特殊儿童更好地融入社会，提高他们的社会能力和交流能力，从而改善他们的生活质量。
特殊儿童教育还可以提高父母对特殊儿童的认识，增强他们对特殊儿童的关爱。特殊儿童的父母经常会担心他们的孩子，他们担心他们的孩子会受到歧视，但是通过特殊儿童教育，他们可以更好地了解特殊儿童，增强他们对特殊儿童的关爱，从而提高他们对特殊儿童的认识。
特殊儿童教育对特殊儿童的发展至关重要，它不仅可以帮助特殊儿
童提高学习效率，改善他们的生活质量，而且还可以提高父母对特殊儿童的认识，增强他们对特殊儿童的关爱。因此，特殊儿童教育在当今社会中的重要性不言而喻。
篇九：发展特殊教育的意义
006教育视野┆热点聚焦信息化教学对特殊教育的意义及应用建议广东省深圳元平特殊教育学校?王?迪摘?要：万物互联的信息化时代，我们的生活、学习及工作变得更加简便。我国特殊教育的观念和模式也需要加快变革，以适应新时代新环境。探寻以信息化教学弥补传统教学短板，丰富特教内涵，提升教学成效，是实现我国特殊教育现代化发展的必然选择。鉴于信息化教学对特殊教育的重要意义，提出信息化教育在特殊教育中的应用建议，以进一步推进我国特殊教育事业的现代化发展。关键词：特殊教育；信息化教学；应用建议中图分类号：G76???文献标识码：A???文章编号：2095-9214（2021）06-0006-02???DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.06.002特殊群体教育工作是社会教育事业的一个重要内容，它对缓解社会矛盾，弥补特殊人群先天缺失，构建和谐社会意义重大。特殊教育针对残疾、智力缺陷等特殊学生，教育的目的在于给予其更多的关爱，帮助其养成积极健康的心理，树立正确的“三观”，同时掌握基本的生存与生活能力，并实现个性化发展，成为社会有用之才。信息化新时代，特殊教育也要与时俱进，要善于借助先进的信息化技术增强教育效果，促进特殊学生更好地成长和发展。贫困、观念落后以及地方特殊教育学校数量较少等。从我国特殊教育学校的地域分布情况来看，华东、华中、华北地区较多，而西部地区较少。教育部统计显示，2019年全国特殊教育学校2192所，其中华东地区612所，全国占比27.92%；华北地区335所，占比15.28%；华中地区321所，占比14.64%；西北、西南、华南、东北等地区平均不足100所，西北及西南最低，仅占比2%—3%，其中西藏地区仅6所特殊教育学校，区域分布不均。从城乡分布情况来看，2019年我国城区特殊教育学校有1085所，镇区952所，乡村仅有155所，城乡失衡严重。从学校类型来看，2019年我国盲人学校27所、聋哑学校396所、培智学校539所，其他残障特殊教育学（三）特殊教育师资力量仍然不足校1230所，内部差异较大。一、我国特殊教育的发展现状我国政府历来高度重视特殊儿童的教育工作，经过多年的艰辛探索，我国特殊教育已经逐步从社会救济、慈善福利事业发展成为国民基础教育事业的一部分，成为一项常态化教育内容，与之相关的教育法律法规以及保障制度也在逐步完善。目前，我国特殊教育学校越来越多，残疾、智力障碍儿童的入学率也越来越高，但同时也存在一些突出问题，具体（一）全国特殊学校及特殊教育学生的入学量不断增加情况如下。特殊教育面对的是存在各种身体残疾、智力缺陷的特殊学生，这些学生往往自主生活能力较差，其心理更加敏感和脆弱，需要更多既懂教育又懂特殊照顾的教师，但这些教师会更加辛苦。基于此，社会上很大一部分教师不愿意从事特殊教育事业，在岗特殊教育教师也存在较大人员流失现象。虽然近几年在国家采取的一系列刺激性政策下，我国特殊教育教师数量有所增加，然而并不能有效改变当前缺口困境。据教育部统计，2017年我国特殊教育专任教师数量约为5.6万人，同比上年增长5.2%；2019年全国特殊教育教职工总数为7.21万人，其中专任教师6.24万人，同比增长6.31%；2020年特殊教育专任教师为6.62万人，教师人数虽然持续增长，但相比庞大的特殊教育学生总量，师资力量仍显不足。随着我国政府不断加大对特殊教育事业的支持力度，全国特殊教育学校总量持续增加，入学的特殊教育学生数量大幅增长。据国家统计局数据显示，2016年底共招收特殊教育学生9.15万人，比上年增加0.82万人，在校生49.17万人；2019年全国招收的特殊教育学生为14.42万人，同比增长16.76%，在校生共79.46万人，比上年增加12.87万人，同比增长19.32%；2020年全国共有特殊教育学校2244所，招收各种形式的特殊教育学生14.90万人，（二）我国特殊教育发展不平衡在校生88.08万人。我国地域广阔，人口基数庞大，区域及城乡经济发展水平存在一定差异，特殊教育资源分布不均衡，目前仍有很多适龄阶段的特殊儿童没有得到合适的教育，通常原因是家庭（一）有助于特殊学生的个性化发展二、信息化教学对特殊教育的重要意义相比正常学生，特殊教育学生的个体差异更大，其个体之间也有很多不同，这就要求教师要采用与之相适应的教育
教学方法。但是，传统特殊教育与普通儿童教育在教育教学方法上、教学思想上以及教育目标上都非常相似，没有体现特殊教育的特殊性，也不能真正适应特殊教育学生的成长发展需要。信息化教育以图片、符号、音像等方式配合教学，可以为特殊教育学生带来更生动、更直观、更丰富有趣的学习体验，可以满足不同类型学生的实际需要。教师可以根据不同特殊学生的实际情况，运用信息化技术及设备实现灵活教（学，二）这对促进其个性化发展有较好作用。有助于帮助特殊学生终身学习特殊教育学生应该享受特殊化教育服务，特殊学校要帮助学生学会主动学习、独立生活，树立一颗强大的内心，敢于不屈服命运，坚持奋斗。传统特殊教育内容狭隘，方式落后，教学效果较差。信息化教育可以利用网络平台收集整理各种有利于特殊教育的素材，进一步丰富教育教学内容，同时可以在任何时间、任何空间为学生提供需要的学习指导，特殊教育学生也可以独立或在家人的帮助下进行按需学习。这很好地解决了特殊学生的长期教育问题，并将成为其终身（可靠的学习途径。三）有助于破除特殊教育发展不平衡问题信息化教育的最大特点在于不受时空限制，可以利用互联网平台整合全国优秀师资力量，让任何地区、任何类型的特殊学生都能平等地享受教育。在这种教育模式下，教育效率更高、教育成本更低、教育教学效果更好，对破解我国特殊教育师资力量不足、地域条件差异大、教育投资成本高等难题都非常有效。三、特殊教育中的信息化应用建议基于我国特殊教育的现状思考，当前我们应正视存在的问题，把握新时代教育的新机遇，充分利用信息化技术及设（备，一）加快破解特殊教育发展的难题。加快建设数字化特殊教育学校特殊教育信息化已经成为当代特殊教育的主流趋势，特殊教育学校要沿着信息化教学这一战略方向，不断完善教学体系，不断提升特殊教育品质。笔者认为，特殊教育学校既要主动承担本地的特殊教育教学任务，还应当为高质量的特殊教育做出贡献。所以，需要引入大数据、云平台、AI技术等将特殊教育学校打造成为一个综合化的数字教育教学资源中心，借助信息技术的远程传输功能，数字教育系统的强大存储、运算功能，为更多有特殊需要的儿童提供远程学习服务，为有特殊需要的儿童家长提供及时有效的服务支持，为随班就读教师和资源教师提供培训和指导等。热点聚焦┆教育视野007（二）打造公共服务平台，为有效保障广大特殊儿童的健康发展，创建特殊教育的共建共享机制进一步提高其生活自主能力，帮助其更好地融入社会，国家及地方应充分利用信息化技术及设备，建立特殊教育的公共服务平台，为促进特教资源的充分利用创造有利条件。与此同时，要探索和推进特殊教育资源的共建共享机制，帮助广大教师和学生更方便地选择和获得优质资源与服务，促进我国特殊教育事业（的可持续发展。三）强化特殊教育教师的信息化专业教学能力要想充分发挥信息化教学对特殊教育的最大功效，除了加大特殊教育学校的信息化基础建设和教育平台搭建外，关键还在于教师的信息化教学能力。所以，应当在信息化建设已经得到保证的情况下，加大对特殊教育教职员工进行专门的信息技术应用能力培训，并根据其实际水平开发专门的培训教材，同时开设在线培训平台和交流专区，针对特殊教育信息化教学中的重点问题和难点问题进行研究探讨，以此不断提升特殊教育学校教师的信息化教学水平，从而提升特殊教育教学质量。特殊教育是教育体系的有机组成部分，目前我国特殊教育整体发展情况良好，但具体方面存在一些不足。基于其教育对象的特殊性，特殊教育教师需要采用更加有用、高效的教学模式和教学手段。信息化教学的应用将是解决这一系列问题的重要途径，特殊学校的信息化教育应在不断完善信息化教学基础的前提下，朝着数字化、共享化、专业化方向发展。参考文献[1]谭艳超，：尚晓丽.我国特殊教育中信息技术的应用现状及发展对策[J].绥化学院学报，2020，40（10）：153-155.[2]王梦茜.智慧课堂，让特殊教育呈现新样态[J].教育家，2020（22）：34.[3]马昌智.微时代信息化教学与特殊教育数学课程的整合[J].天津教育，2020（08）：8-9.[4]李菊芳.信息化教学在特殊教育中职电子技术基础课程中的应用探究[J].现代职业教育，2018（22）：204.[5]张雪莉，程振林，张会会.信息环境下西部特殊教育教师专业发展问题研究——以甘肃省为例[J].当代教育与文化，2016，8（06）：42-48.[6]郭炯，钟文婷.特殊教育信息化环境建设与应用现状调查研究[J].电化教育研究，2016，37（04）：26-35.[7]李娜.信息化环境下听障学生语文有意义学习的实践应用[J].中国信息技术教育，2020（20）：73-75.
