篇一：聚焦三高四新培养湖湘科技创新人才的内涵特征
辽宁丝绸2022年第1期“三高四新”背景下湘商文化融入高职教育研究廖佚（湖南商务职业技术学院，湖南长沙410205）〔摘要〕综合国际、国内环境以及湖南省情科学分析新时代弘扬湘商文化的必要性。在“三高四新”战略背景下，湘商文化的内涵特质应从崇尚企业家精神、注入创新活力、构建学习型企业制度、汲取湖湘文化优秀基因等五个方面进行拓展。并且要从树立新理念，营造良好教育氛围；构建课程体系，搭建实践平台；提升教师素养，加强师资队伍等多方面使湘商文化融入高职教育。〔关键词〕三高四新；湘商文化；高职教育〔文献标识码〕B〔文章编号〕1671-3389（2022）01-75-03托、务实创新、走在前列。那么，这就需要湘商文化的助力。湘商文化作为湘商群体宝贵的精神财富，引领、激励并支撑着广大湘商持续发展。湘商文化中有很多有益的进步的元素，如兼收并蓄、改革创新、与时俱进、报效国家，振兴产业等等，这与“三高四新”的要求是高度契合的。因此，传承发扬湘商文化，能提升湘商创造活力，使其能够更好地适应国内市场与国际市场，参与“双循环”；一、新时代弘扬湘商文化的必要性同时，还能促进广大湘商服务社会，积极履行社长期以来，湘商文化在岁月的流淌中不断精会责任，为推动共同富裕的实现贡献力量。进，不同的时代背景下，广大湘商勤勉奋进日夜二、“三高四新”背景下湘商文化的内涵求索、砥砺前行。新时代，面对国内外环境的变化，广大湘商必将胸怀企业家精神，在与祖国同拓展行中贡献自己的力量。未来一个时期，湖南将全面落实“三高四新”2020年9月，习近平总书记在湘考察时，勉战略定位，汇集全省之力为建设新湖南而奋斗。励湖南着力打造国家重要先进制造业、具有核心“装备制造”、“农产品加工”、“材料”三大万亿产竞争力的科技创新、内陆地区改革开放的高业，正牵引着轨道交通、电子信息、工程机械、医地———这就是“三高”；同时，要求在在高质量发药等13个千亿产业奋勇前行，广大湘商踌躇满重任在肩，准备在现代化新湖南建设中贡献展上闯出新路子，在构建新发展格局中展现新作志、湘商文化的内涵得到为，在推动中部地区崛起和长江经济带发展中彰应有力量。在这一背景下，显新担当，奋力谱写新时代坚持和发展中国特色了相应拓展。社会主义的湖南新篇章———这就是“四新”。“三高四新”战略，是建设现代化新湖南的总牵引。十八大以来，习总书记高度重视文化建设，当前，湖南省内的500多万湘商市场主体，创造了全省六成以上税收、七成以上生产总值对文化建设提出了一系列新的理念和新的要求，（GDP）、九成以上新增城镇劳动力就业，是湖南经尤其对弘扬中华优秀历史文化寄予厚望。湘商文济社会发展的中坚力量。十四五期间，湖南将全化作为我国优秀传统文化之一，对其传承与弘就必须要坚持党的领导，坚定文化自信，在湘面落实“三高四新”战略定位和使命任务，牢记嘱扬，十九大报告中强调指出，高度重视传统文化，并将其传承与发展，是高扬文化自信的必由之路。与此同时，传统文化还要紧扣时代脉搏，只有与时代辽宁丝绸商群体中加强理想信念教育，要求广大湘商以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，听党话、感党恩、跟党走，扎根湖湘大地红色热土，用好红色文化资源，做好“红色+”结合文章。创新意识、创新能力、创新自信，对任何一个湘商来说，都是至关重要的，因为“三高四新”注重创新、需要创新、欢迎创新。也就是说“，创新”是新时代湘商赖以生存和发展的必备条件和基本要求，是湘商在激烈的市场环境中健康成长的必要元素。当一位湘商企业家具备创新意识，秉持创新自信，拥有创新能力之后，他就会接受新的经营理念，增强把握商机的敏锐度，以积极健康的心态面对技术革新、数字化挑战，紧跟经济社会发展形势，结合市场需求，不断地对自身企业进行优化改革，通过对产品和技术的创新，提高生产效率，提升自主创新能力，最终使得综合竞争力得到提升，实现升级发展，抢占市场份额，占领市场。“三高四新”战略的推进，需要广大湘商拥有企业管理和生产运营的专业知识，这就要求湘商企业建立科学的学习制度，使企业中的每个个人、每个团队都能通过不断学习来改进自身劣势，形成自身优势。也就是说，企业领导团队与广大员工能持续了解行业最新动态，不断学习前沿的行业知识和专业技术，并且善于发现和及时改进自身的不足，从而顺应时代的发展和行业的进步。当前提倡的企业家精神，应该得到广大湘商的高度认同与赞扬。在新时代，湘商的成长不会一帆风顺，成长过程中会有挫折、有失误，这就需要在湘商文化中注入企业家精神，要求湘商企业家作为领导者，以先进的理念、高超的智慧、超人的能力带领湘商企业逐步战胜困难，走向未来。要在爱国、守信、责任、创新等方面不断提升自己，同时具备国际视野，拥有宽广胸怀，切实履行社会责任，成为新时代推动经济社会高质量发展的生力军。湘商文化是湖湘文化的重要组成部分，湖湘文化是湘商文化的底色，同时也是湘商文化的内核。因此，在新时代湖湘文化的创造性转化、创新性发展之时，将湖湘文化中的优秀资源提取出76·2022年第1期来，与广大湘商的企业文化相融合，将湖湘优秀文化精神融入现实生产生活中，主动适应经济社会发展的需要，使湖湘文化“走”出历史，并“活”在当下的湘商群体之中，为湘商的发展提供强大的精神动力。三、“三高四新”背景下湘商文化融入高职教育职业教育是所有教育类型中与地方经济社会发展联系最紧密的教育，高职教育占有高等教育的半壁江山，以培养高素质复合型技术技能型人才为己任。因此，在“三高四新”战略推进过程中，高职教育将大有可为。大力1.提总体倡双认创识，大不力到位推进。虽然职业教育从国家，大到力地弘扬方，都优秀传统文化，但三者还没有很好地融合在一起，即当前的情况是三者还处于相对的孤立状态。一些高职院校领导层、职能部门及任课教师的教育理念还停留在培养企业所需的技术辽宁丝绸1.树立新理念，营造良好教育氛围“三高四新”背景下，湘商文化的内涵特质得到拓展，一些适应时代发展的积极因素融入其中，使得湘商文化成为了培养高素质、应用型、复合型、创新型人才的重要养分。因此，湖南的高职院校应高度关注湘商文化教育，湘商文化教育不仅能有助于学生就业创业，同时也是开展知识技能教育、素质教育的必备元素。湘商文化教育能提升学生的综合素质、创新精神、创业能力，因此，广大高职院校要对湘商文化进行重新认知，重新定位，使其贯穿于高职院校培养综合型高素质人才的全过程。2.构建课程体系，搭建实践平台要探索在湖南全省所有高职高专中分批次开设湘商文化课程，应逐步探索从选修课到必修课的全面开设，从大一到大三以递进式教学法开展教学。面对当前仅有一本湘商文化教材的现状，可以加强对传统湘商文化的挖掘，以及对新时代湘商文化的探究，形成系列教材。在传统的课堂教学之外，还可以通过微课、慕课等在线学习的方式开展理论教学与创业案例教学。同时，整合校内外资源，根据不同专业群的特点搭建“湘商产业实践平台”，更多地融入实战训练，从而形成“理论知识———模拟实践———实地实战”的湘商文化育人链条。2022年第1期3.加强师资队伍建设,提升教师素养在内部培养方面，首先是开展专题培训，让广大湘商文化授课人员系统地了解湘商文化知识，特别是了解“三高四新”背景下湘商的新发展，使大家对湘商的历史、现在和未来能有清晰、全面、深入、系统的了解。同时，让教师深入湘商企业，体验经营过程，积攒创业案例，了解湘商企业文化，丰富教学经验。还可以让湘商文化教师参加各种商业论坛和学术交流活动，使其视野更加开阔，思想更加先进。在外部引进方面，在聘任成功企业家、湘商文化学者担任客座教授的同时，应邀请青年湘商企业家、创业成功人士、湘商企业高管等作为兼职教师给学生开设课程或者做讲座。通过内培外引，可以实现教师学识、能力、经验的互补，优化师资结构，进一步提升湘商师资队伍综合水平。基金项目：2022年度湖南省社会科学成果评审委员会课题：“三高四新”背景下湘商文化融入湖南高职双创教育的策略研究（XSP22YBC612）参考文献[1]廖佚.试论如何做好湖南高校湘商文化教育[J].文教资料.2016（04）.[2]张爱梅.高职院校创新创业教育现状与反思[J].教育与职业.2016（03）.（上接第2页）初步得到茧幅与茧长的关系如下：茧长=（0.86耀1）伊2倍茧幅。该经验公式还需要继续进行验证及修订。“一般栎叶饲养的蚕，茧形较小，但茧层较[1]厚；槲叶饲养的蚕，茧形一般较大”。一般来说茧丝纤度与茧形大小有密切关系，茧形大的茧丝纤度粗，茧形小的茧丝纤度细。孙梦迪通过大量数据得出了“随着茧幅的增加，茧子的体积及重量也是增加的；在同一茧幅条件下，体积和重量也是随茧长的增大而增加，基本呈一条缓慢上升的直线”的结论[2]。赵心雨经过“一粒缫”实验的数据得出了“随着茧幅的增加茧丝长度及纤度都是增加的。茧形大的茧子，茧丝长、纤度也粗；在同一茧幅条件下，茧丝长度及纤度随着[3]茧长的增加有增加的表现，
篇二：聚焦三高四新培养湖湘科技创新人才的内涵特征
什么是创新人才创新人才的内涵
当代社会的创新人才，是立足于现实而又面向未来的创新人才。那么你对创新人才了解多少呢?以下是由店铺整理关于什么是创新人才的内容，希望大家喜欢!创新人才的简介
所谓创新人才，就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新知识、创新能力并具有良好的创新人格，能够通过自己的创造性劳动取得创新成果，在某一领域、某一行业、某一工作上为社会发展和人类进步做出了创新贡献的人。
仅有创新意识和创新能力还不能算是创新人才，创新人才首先是全面发展的人才;个性的自由独立发展是创新人才成长与发展的前提，作为工具的人、模式化的人和被套以种种条条框框的人不可能成为创新性人才;创新人才的理念
国内外对创新人才的理解有一些共同点，即都强调创新人才必须具有创造性、创新意识、创新精神、创新能力等素质。但是又有很大的差异，主要表现在以下几个方面：其一，我国明确提出了创新人才(创新型人才)、创造型人才的概念，而国外只有创造性思维、创造型人格等外延较窄的概念。其二，我国对创新人才的理解大多局限于“创新”上，对人才的知识结构、能力结构、个性品质的全面关注不够;国外则强调在全面发展的基础上培养创造性、创新意识、创新精神、创新能力等素质，强调个性的自由发展。其三，我国对创新人才的理解差异很大，有的受领导人讲话或政府文件的影响较大，有的受西方心理学的影响较大，表现出很强的实用性，缺乏支持其概念的理论基础。国外对创新人才的理解，多是把当代社会对创新的需要融入到全面发展的人才培养理念之中的产物。
我国在创新人才理念上的局限性，容易导致对创新人才的误解和实践上的偏颇。如有的把创新人才与理论型人才、应用型人才、技艺型人才对立起来;有的认为培养创新人才就是要使学生具有动手能力，而把创新能力与知识对立起来;有的认为培养创新人才就是为学生开设几门“创造学”、“创造方法”课程，而把所谓的创新素质与人的全面发展特别是个性发展对立起来。掌握了所谓的创造知识、创造方法的人未必就能成为真正的创新人才。
创新人才的内涵
虽然各国在高等教育改革中都非常重视培养创新型人才，但各国对创新人才的理解并不一致。
我国从20世纪80年代中期开始倡导培养创新型人才或创造型人才以来，有关创新型人才培养的学术论文不胜枚举。但对于什么是创新(创造)型人才，大家的观点并不一致。具有代表性的观点是：
———所谓创造型人才，是指富于独创性，具有创造能力，能够提出、解决问题，开创事业新局面，对社会物质文明和精神文明建设作出创造性贡献的人。这种人才，一般是基础理论坚实、科学知识丰富、治学方法严谨，勇于探索未知领域;同时，具有为真理献身的精神和良好的科学道德。他们是人类优秀文化遗产的继承者，是最新科学成果的创造者和传播者，是未来科学家的培育者。
———创造型人才的主要素质是：有大无畏的进取精神和开拓精神;有较强的永不满足的求知欲和永无止境的创造欲望;有强烈的竞争意识和较强的创造才能;同时还应具备独立完整的个性品质和高尚情感等。
———创新型人才是指具有创造精神和创造能力的人，它是相对于不思创造、缺乏创造能力的比较保守的人而言的，这个概念与理论型、应用型、技艺型等人才类型的划分不是并列的。实际上，不论是哪种类型的人才，皆须具有创造性。
由此看出，我国教育界主要是从创造性、创新意识、创新精神、创新能力等角度阐释创新人才或创造型人才的。这似乎给人一种错觉，只要专门培养人的创造性、创新意识、创新精神、创新能力等素质，创新人才的培养便可大功告成。虽然也有个别专家的定义、解释涉及到了基础理论知识、个性品质和情感等因素，但并没有形成主流。
篇三：聚焦三高四新培养湖湘科技创新人才的内涵特征
谈谈科技是第一生产力,人才是第一资源,创新是第一动力的重要论断的丰富内涵
科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力，这一论断深刻地指出了科技、人才和创新在当今社会发展中的重要作用。
首先，科技是第一生产力。科技的发展是社会进步的有力驱动力，是构建经济社会发展新态势的根本基础。科技的发展，提高了生产力，推动了产业的转型升级，促进了经济的可持续发展，改善了人们的生活水平。科技是社会发展的动力，也是社会文明创新的推动力，是提高人民福祉的有效工具。
其次，人才是第一资源。人才是社会发展的不可或缺的重要力量，是社会进步和文明创新的基础。没有优秀的人才，就没有可持续发展的社会；没有多彩的人才，就没有创新型经济的发展。因此，要加强人才培养，挖掘和培育更多优秀的人才，以满足社会发展的需要。
最后，创新是第一动力。创新是社会发展的根本动力，是社会进步的推动力，是科学技术发展的基石。只有不断开拓创新，才能把社会发展推向更高水平，提升社会文明程度，改善人民生活质量，实现可持续发展。
以上，科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力的重要论断，深刻地指出了科技、人才和创新在当今社会
发展中的重要作用。必须加快发展科技，不断培育和挖掘优秀人才，催生出更多的创新，以实现可持续发展。只有把这一论断贯彻到底，才能使社会得到更大的发展，使我们的国家走向更加繁荣昌盛。
篇四：聚焦三高四新培养湖湘科技创新人才的内涵特征
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn高层次创新人才的内涵与特征及需求分析
作者：张凤华
张体勤
姜道奎
来源：《成才之路》2015年第02期
摘
要：高层次创新人才是科技进步、经济发展的主要推动者。从内涵与外延两个角度探讨高层次创新人才的定义，并结合经济、社会需要论述高层次创新人才队伍的特征，从企业、高校及科研院所、中介组织及政府的角度分析对高层次创新人才的需求。认为应当从思想观念上重视高层次创新人才，创造良好的环境培养高层次创新人才，根据经济社会需要引进人才，完善人才市场体系，疏通人才流通渠道，完善人才市场法律法规体系。
关键词：人力资本;高层次创新人才;知识经济
中图分类号：C961文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）02-0004-02一、引
言
经济增长理论大致经历了四个阶段，资本决定论阶段、技术决定论阶段和人力资本论阶段，目前已经是第四个阶段，特殊的知识和专业化的人力资本积累阶段，即新经济增长阶段。新经济增长的经济收益递增模式是以知识创新和专业化人力资本为核心的经济增长，实质是以创新知识的大量生产、应用等知识价值的发挥为基础的生产能力的持续提高。因此，新经济增长时代又被称为知识经济时代。
高层次创新人才已经成为新经济增长的核心资源。一个国家的经济水平、科技层次与其人才队伍状况密切相关，培养与引进高层次创新人才成为所有国家优先考虑的问题。对于今天的大多数组织来说，今后很长一段时间内都将面对一个动态、复杂和充满激烈竞争的环境，获取、开发、使用以及保持一支关键人才队伍已经成为每个组织都需要面对的严峻问题。而实践中对于人才的管理实践并没有太大的变化，整体的人才管理战略也没有完全实施。因此，把握高层次创新人才的内涵、特征，掌握不同组织对高层次创新人才能力的要求，对于实施人才强国战略、推进人才开发至关重要。
二、高层次创新人才的内涵及特征
高层次创新人才从事的是创造性的工作，他们依靠拥有的专业技术知识，运用特殊智慧进行创造性思维活动，最终形成创新成果、做出巨大贡献。从事创新活动的高层次人才队伍具有自己的特征。
1.高层次创新人才的内涵
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