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《在钟表店里》教案6篇

时间：2024-03-23 17:30:04 教案设计浏览次数：

《在钟表店里》教案教学内容：听《在钟表店里》教学目标：1、欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。2、通过欣赏《在钟表店下面是小编为大家整理的《在钟表店里》教案6篇,供大家参考。

《在钟表店里》教案6篇

《在钟表店里》教案篇1

教学内容：

听《在钟表店里》

教学目标：

1、欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。

2、通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。

3、能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。

教学重、难点：

1、学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。

2、根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。

教学准备：

钢琴多媒体课件

教学过程：

一、听音乐进教室

教师：播放音乐《顽皮的小闹钟》。

学生：听音乐进教室，四个人一组。

二、导入

1、教师：今天这节课，我们采取小组合作的方式进行学习，比一比哪个小组学习最积极，看哪个组同学得分高。课件出示各种各样的钟表，问：看，好多钟表哦！我们在哪里能见到这么多钟表呢？（在钟表店里。）

2、教师：出示课题《在钟表店里》。在钟表店里会发生什么有趣的事呢？今天我们一起欣赏一首由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找你想要的答案吧。（出示课件、播放音乐）

3、学生完整的听音乐。

三、分段赏析

1、初步了解音乐内容

a、从音乐中你听到什么了？想到了什么？

b、请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的工人每天和这么多钟表一起生活感到非常的快乐，他们看到自己亲手制作的钟表准确地报时别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）

学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。

2、欣赏音乐的第一部分

a、这段音乐带给我们什么感受？你为什么会有这样的感受呢？

b、你会用什么颜色来表达欢快、高兴的心情呢？

c、音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅仅是各式各样的钟表，还有那些带着愉快情绪工作着的人们。那么，你会用怎样的动作来表现这段音乐呢？

3、选择一种非常简单而且有效的"动作，全体跟着做一做（播放主题音乐）

在这首乐曲中这段主题音乐不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用我们刚才的动作表现呢？

完整的播放音乐，学生聆听音乐并律动。

大家做的真棒，谁注意到这段音乐出现了几次？（三次）

4、作曲家为什么要安排出现三次呢？出现一次就得了，想想，为什么？

a、让我们以钟表走动的方式跟着音乐再来感受一遍作品的第一部分（播放音乐第一部分的课件）。

b、工人们这样勤奋工作的结果是什么呢？对，所以音乐的第二部分描述了工人们勤奋工作后休息的情景。我们一起来听。

5、聆听音乐的第二部分

a、你听了这段音乐有什么感受？你为什么会有这样的感受呢？

b、这一段音乐不像第一段那么活泼欢快了，那么你会用什么颜色来表示它呢？让我们把体会到的感受融入简单的舞步中，好吗？（播放音乐课件并带着学生做律动）

c、钟表工人勤奋工作、愉快休息的情景都表现了，那作曲家还想表现什么呢？我们一起来听听（播放音乐的第三部分）

6、聆听音乐的第三部分

a、听了这部分音乐，你想到了什么？你为什么会有这样的感受呢？

b、让我们也为这段音乐配上舞蹈动作，你会怎么做呢？（学生交流）播放音乐的第三部分，师生随音乐一起律动。

c、那这一段轻轻的、柔柔的音乐，你准备用什么颜色来表示呢？

7、完整听辨音乐情绪

a、刚才我们用三种颜色和动作分别表现了三段主题音乐的不同情绪，下面徐老师完整地播放乐曲，我们一起听辨音乐，以动作表达不同的情绪，好吗？（完整播放音乐）师生一起听音乐，做律动。

b、播放音乐，学生听音乐集体练习。

c、音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈了。你感觉音乐有哪些变化？

d、小结：是呀，在如此欢腾的氛围中将音乐推向高潮，留给我们更加深刻的印象。

四、表现音乐

导入：陈老师会变魔术，能把你手中的乐器变出一首动听的乐曲，你信吗？那我需要你的配合，你能听从指挥吗？

1、a、老师这里有四种打击乐器，双响筒、沙球、三角铁和碰铃。多媒体出示节奏型“︱‖”，这就是我们刚才听到的主题一的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“双响筒”图片出示在该节奏旁边）

b、谁愿意敲一敲？（请学生打击节奏）

c、我们跟着音乐来试一试。（播放第一部分的音乐，学生用双响筒伴奏）

2、a、出示节奏型“○︱○‖”，这就是我们刚才听到的主题二的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“沙球”图片出示在该节奏旁边）

b、谁愿意试一试？（请学生打击节奏）

c、我们跟着音乐来试一试。（播放第二部分的音乐，学生用沙球伴奏）

3、a、出示节奏型“×–︱×–‖”，这就是我们刚才听到的主题三的节奏型，教师唱一唱，你觉得这里哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“三角铁和碰铃”图片出示在该节奏旁边）

b、谁愿意试一试？（请学生打击节奏）

c、我们跟着音乐来试一试。（播放第三部分的音乐，学生用三角铁和碰铃伴奏）

4、教师：我们的演出就要开始了，请看着我的指挥，听好音乐，为乐曲《在钟表店里》伴奏。（完整播放音乐）

五、板书设计：

1、滴答|滴答|滴答|滴答||

2、当| — |当| — ||

3、布谷| — |布谷| — ||

我还听到什么声音_____________________？

《在钟表店里》教案篇2

音乐活动：在钟表店里

活动目标：

1、通过欣赏音乐，感受乐曲中诙谐快乐、热烈喜悦的情绪变化。

2、能通过想象，大胆表现各种不同的钟表。

3、学习与同伴合作表演。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

音乐欣赏《在钟表店里》，表演道具：时钟、小徒弟帽子等。

活动过程：

1、教师请幼儿欣赏《在钟表店里》这首音乐第一遍，在欣赏后，教师提问：这首音乐讲的是发生在哪里的故事？音乐里有谁？

2、教师向幼儿介绍音乐背景。

师：有个音乐家叔叔看到了这么有趣的钟表店，就根据钟表店的形象和声音编成了这首乐曲，名字就叫《在钟表店里》。

3、请幼儿说一说自己喜欢的时钟的样子。

师：刚才，我们也参观了钟表店，在钟表店里，你最喜欢哪种时钟？它是什么样子的？

教师请幼儿大胆向同伴介绍自己喜欢的时钟。

4、请幼儿用动作把自己想象中的时钟表演出来。

5、分段欣赏音乐，根据每段音乐不同的情节，幼儿进行想象表演。

6、分组表演：幼儿自由分组，选择音乐中的角色，听音乐进行表演。教师巡视指导幼儿根据音乐中的解说大胆用舞蹈动作来将音乐表演出来。

活动反思：

乐曲《在钟表店里》是一首描绘性较强的音乐作品,乐曲运用巧妙的手法来刻画音乐形象,表现钟表工人在清脆的钟表声中,紧张而愉快工作的情景。让幼儿感知到速度、节奏、情绪、音色的变化,培养幼儿良好的节奏感体验音乐的情绪,引导幼儿区探索生活中各种声响,让音乐欣赏课鲜活起来。

《在钟表店里》教案篇3

【设计思路】

这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第六课，主要教学内容是欣赏乐曲《在钟表店里》。乐曲《在钟表店里》是一首由德国作曲家阿图尔？奥尔特作曲的世界著名的轻音乐曲，是描绘性标题音乐的杰作至今仍久盛不衰，是音乐会上经常演奏的曲目。

在本节课教学中，我将引导学生积极主动地从听听想想、看看画画、敲敲跳跳、编编创创等音乐实践活动中去体验音乐，感受乐曲的情绪，同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养他们的表现力和相互间的合作意识和团队精神。同时为了避免由于乐曲过长而使学生无法静心完整地听赏乐曲这一情况，我将乐曲按段落让学生分段听赏，使他们能充分地感知体验、分辨出乐曲三部分不同的情绪，从而能更好地表现音乐。

【教学内容】

1、欣赏乐曲《在钟表店里》

2、为乐曲《在钟表店里》即兴创编

【教学目标】

1、欣赏乐曲《在钟表店里》，感受听辨音乐所描绘的钟表发出的声音以及钟表店里热闹的工作情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。

2、通过合作学习，启发学生展开联想，根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作和配上打击乐。

【教学重难点】

学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。

【教学过程】

一、导入

创设情景（将教室布置成一个钟表店）

1、听音乐律动进教室，并在音乐中参观各种钟表

2、揭题式提问，“看到这么多钟表想到什么？”

揭题——在钟表店里

设计说明：要求学生听着《在钟表店里》的音乐进教室让他们在无意听赏第一、三部分的快板时通过教师引导律动来感受乐曲活泼欢快的情绪，第二部分的慢板则让学生自由参观各种钟表，激发学习的兴趣。

二、欣赏乐曲

（一）初听全曲

提问：音乐可以分成几部分？从音乐中听到了什么？

（二）简介作者和乐曲

说明：

通过有意识的完整听赏乐曲，使学生能初步了解乐曲的A―B―A’的结构和创作的背景。

三、分段欣赏

（一）听赏第一部分

1、音乐的情绪怎样？带给我们什么感受？

2、听到了什么？想到什么情景？

3、熟悉哼唱主题旋律，并表演

说明：

通过教师的积极引导，使学生能体验乐曲欢快的情绪，感受钟表工人愉快工作的心情。同时在学生听辨熟悉主题旋律的基础上，能以形体动作来模仿表现音乐中听到的各种钟表。

（二）听赏第二部分

1、听一听：这部分音乐的情绪与第一部分有什么不同？你想到了什么？

2、画一画：用适合的图形或线条来表现音乐的情绪。

3、跳一跳：用造型或柔和的动作来表现乐曲的抒情。

说明：

这一环节教师可以通过听一听、画一画、跳一跳等音乐活动，来帮助学生充分感受乐曲婉转抒情的情绪，体验钟表匠们看到自己劳动成果时美滋滋的心情，同时再次激发学生的学习兴趣。

（三）听赏第三部分

1、听出这部分音乐与前面哪部分相似？不同在什么地方？乐曲结束时你又听到了什么声音？是几点钟了？

2、唱一唱

X X X X X X X X X ― 0 0 ‖

m d r s，s，d m d

3、看一看：听着主题音乐参观“钟表店”，仔细观察各种钟表的形状和钟表声。

4、敲一敲：用节奏乐器来模仿表现听到的、看到的、想到的各种钟表的滴答声。

说明：

此部分与第一段的旋律相似，教师要引导学生听出这两部分的相同和不同处，并通过再次的参观“钟表店”，指表现导学生用节奏乐器来模仿钟表的滴答声和钟表店里热闹工作的景象。

（四）完整听赏并创编表演

说明：

在完整听赏表演的讨论过程中，教师要特别注重对小组伙伴间的合作创编表演的指导，引导他们感受并想象钟表匠们在钟表店里快乐工作的一天，培养他们相互间的合作意识和团队精神。

四、拓展教学

拓展听赏《顽皮的小闹钟》

【教学反思】

这是一节欣赏课，在教学过程中教师始终将“听觉领先，动觉切入”这一教学理念贯穿于听赏的课堂，注重培养学生的想象力、表现力和创造力。整节课教师引导学生通过听听想想、看看画画、敲敲跳跳、编编创创等音乐教学实践活动来充分体验音乐，感受乐曲的情绪，表现钟表的形象。

由于乐曲《在钟表店里》的篇幅比较长，为了让学生能充分地感知体验、分辨出乐曲三部分不同的情绪，因此教学中在学生初次完整听赏乐曲能分段的基础上，教师逐段地引导学生听赏，分段感知体验、想象表现，每一段除了感受音乐情绪外，都用了不同的方法和形式帮助熟悉主题、表现钟表，以次来激发学生的学习兴趣。

但每个班学生的个性不同，差异性较大，而且他们所拥有的音乐能力和实际生活经验也各不相同，因此教师在指导学生听赏、表现音乐时一定要注重挖掘每个人的特长，同时注意培养学生间的相互合作能力和团队精神，让他们在集体中相互学习，取长补短，共同提高。

《在钟表店里》教案篇4

　　教学目标：

一、通过听《在钟表店里》感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

二、即兴编创动作，探索生活中的各种音响等音乐实践活动。

　　教学内容：

聆听《在钟表店里》

编创与活动

　　教学重点：感受乐曲中的节奏。

　　教学难点：引导学生去探索生活中各种音响。

　　教具准备：风琴、打击乐器、多媒体课件、头饰等。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

一、师生问好

二、律动《火车开了》

三、节奏练习

1、播放钟表的滴答声。

2、学生模仿滴答声并引入钟表的声音。

3、模仿钟表的各种声音并为其编创动作。

4、教师总结学生编创的节奏：

秒针发出的： × × × × × × × ×

滴答滴答滴答滴答

时针发出的： × × × ×

叮叮叮叮

报时发出的： × — × —

当当

5、为节奏配上合适的打击乐器演奏。

四、聆听《在钟表店里》

1、初听乐曲、展开想象、谈听后感想。

2、教师介绍乐曲内容并欣赏钟表图片。

3、聆听乐曲第一部分并为其编创动作。

4、聆听乐曲第二部分，它和乐曲的第一部分在情绪和速度上有什么变化？它描绘了一幅什么样的画面？

5、聆听乐曲第三部分，它和哪部分音乐相似？

6、完整的聆听《在钟表店里》并表演。

五、编创与活动：探索生活中的各种音响

六、小结

音乐就是这么神奇，它可以表现很多的东西，老师希望小朋友们在以后的生活中多留心、多观察，发现和创造出更多更美妙的音乐。

（学生在“滴答滴答”那有节奏的音乐声中走出教室）

《在钟表店里》教案篇5

一、教学内容分析

器乐曲《在钟表店里》是一首描绘性较强的音乐作品，乐曲运用巧妙的直接模仿和近似模仿的手法来刻划音乐形象，表现钟表工人在清脆的钟表声中，紧张而愉快工作的情景。通过本节课的学习学生们将感知到速度、节奏、音色的变化，能够培养学生良好的节奏感。并用语言,动作,表情等方式表达对声响的感受,体验音乐情绪，引导学生去探索生活中各种音响，让音乐欣赏课鲜活起来。

　　二、教学目标

知识与技能：

1、懂得音乐的高低（旋律）、快慢（速度）、长短（节奏），塑造出不同的音乐形象，表达不同的情感。

2、学会分段聆听音乐，感知速度、节奏、音色的变化，形成良好的节奏感。

3、学会通过自己的形体造型变化以及选择小动物游戏，知道简单的曲式结构。

方法和过程：

1、在聆听各种钟表指针走动的声音过程中，感受各种节奏型xx、x、x—等，

从而自发地参与到送钟表们回店的听赏律动来，学生自主地发现、感受音乐带来的听觉冲击，进而全身心地走进音乐欣赏的学习过程中。

2、在游戏、听赏过程中感知各种钟表敲击的声音，感受音乐所描绘的钟表形象，体验轻松、愉快的音乐情绪。

3、在用语言、表情、即兴编创动作等方式表达的实践活动中，探索生活中的各种音响。

情感态度和价值观：

1、学会欣赏他人，享受到与人合作带来的成功与喜悦。

2、懂得作为学生应该珍惜时间，珍惜我们生活中的每一分钟。

　　三、学习者特征分析

1、本节课的学习者是我校二年级四个班全体学生，几乎都是7岁或8岁的孩子，年龄小，好动，注意力还是不能长时间的集中，但是他们的胆量很大，敢说敢做，善于表现自己。针对于这样的情况，教师应多给孩子们表现的机会。

2、学生对听赏音乐一直抱接受的态度，但在平时上课时发言不甚热烈，对“节奏”的概念性知识认识得不够深，但全体学生智力普遍良好，思维敏捷，想象力丰富，对音乐课件所产生的音像画面特别感兴趣，这有利于本节课的教学。

3、由于现在电脑对家庭的普及量非常大，因此二年级学生大部分都已经具备了自己上网查阅资料的能力，因此教学活动后自己上网查阅、欣赏相关音乐的拓展内容学生非常感兴趣，但在把握查询同类内容和情绪的音乐上有一定的困难。

　　四、教学策略选择与设计

本节课从①“走进音乐”；②“体验音乐”；③“表现音乐，创造音乐”这三个环节，贯穿整节课的始终。根据听赏的内容和对学习者特征分析及本人的教学风格，适合采用以下教学策略：

1、创设情境——伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。确实，兴趣往往可以激发起学生潜在的学习动机，使教学收到事半功倍的效果。因此，我在导入这一教学环节的设计中，彻底摒弃传统的教法，让学生不知不觉、自然而然地走进音乐欣赏的学习情景中，以耳濡目熟的钟表与学生交朋友为纽带，引导学生通过聆听钟表指针走动的声音去激发他们联想起节奏xx，从而自发地参与到送钟表们回店的听赏律动来，使学生自主地去发现、感受音乐带来的听觉冲击，进而全身心地走进音乐的欣赏学习过程中。这样的引入，学生不仅喜欢参与，而且感受的动机也被大大地激发。显然，学习的兴趣也就浓厚起来了。

2、重视体验——要重视学生内心体验的独特性和过程性。不要用过多的讲解代替学生的听觉；不要用自己的理解代替学生的感受；不要用成人化的方式代替学生的学习；不要用支解的碎片代替完整的音乐。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力去聆听单一的音乐，只能引起学生思维疲劳和厌烦心理。因此，重视体验，激发学生保持学习兴趣，在音乐欣赏教学当中尤为重要。在这个教学环节设计上，我运用了现代多媒体辅助教学的手段，把所要欣赏的音乐教学内容融于视、听、动为一体的教学过程中，并配合生动的语言启发学生去对乐曲中各种钟表打闹声音的听辩，让学生对音乐所表现的形象体验一下子进入到高峰状态，使学生由猜想老大爷修理钟表的情景转入到想象那些细、高、轻、短、快的声音和那些低、粗、长、慢的声音是各自表现什么样的钟表上来，并且通过自己的形体造型变化以及选择小动物游戏，知道了简单的曲式结构，这样欣赏学习的兴趣不断地被激发和推动，从而达到引领学生进入较长时间的欣赏音乐作品的过程之中。改变了学生不喜欢上欣赏课的心理状态。

3、强调探究、关注合作——让学生面对一个有价值的位置世界，采用一种自主的教育方式，课堂需要一种平等的师生关系，期望一个互动的活动课堂，追求一种深层的情感态度，最终获得一个开放的教学结果，培养一种主体的创新精神。因此通过让学生再次对主题音乐旋律的体验，培养学生初步感受、表现音乐的能力，也使学生的音乐创造思维得到开发与提升。这样的欣赏教学，使得比较抽象的音乐欣赏课变得生动活泼、具体形象，整节课就鲜活起来了。同时，在学生小组合作创编表现音乐的各种形式时，学生就会思考：怎样做动作才能与音乐的速度节奏相符？[这样有助于学生听辩音乐速度和节奏的能力提高]；怎样的肢体动作可以表现出音乐的情绪、形象？[这样有助于培养学生对音乐的感受力、想象力等综合能力]。这种形式多样而鲜活的音乐欣赏课，不但消除了小学生不喜欢上欣赏课的心理情绪，而且在教学过程中通过师生交往、积极互动、共同合作，构建了和谐、民主的师生关系，为自主学习打下良好基础，更增强了学生感受音乐、体验音乐、表现音乐在心理上获得成功的乐趣，有利于张扬学生的个性。同时，通过引导使他们知道应该珍惜我们生活中的每一分钟，学会欣赏他人，让他们享受到与人合作带来的成功与喜悦。

五、教学重点及难点

教学重难点：感知速度、节奏、音色的变化，培养学生良好的节奏感。用语言,动作,表情等方式表达对声响的感受,体验音乐情绪，引导学生去探索生活中各种音响。

　　六、教学过程

教师活动学生活动设计意图师：同学们，伴随着欢快的音乐我们又一次来到了欢乐课堂，今天我给大家带来了一位新朋友，你们猜猜它是谁？（CAI播放音乐中的钟表声音）师：你们的耳朵真灵敏，那现在老师就带你们到一个钟表店去看看（CAI出示钟表店）

师：哗！这钟表店里的钟表可真多真漂亮，谁能说说？它们的形状、颜色？师：那你给大家表演一下，小鸟是怎么飞的……师：看来大家都喜欢“钟表”这个新朋友，现在就请大家到这个钟表店里从这些漂亮的钟表中挑选一个自己最喜欢的钟表作朋友，并把这位朋友带到你的座位上好吗？（CAI播放主题音乐）学生积极、踊跃地与教师提出的疑问并回答钟表、闹钟等。学生回答，有大钟。小闹钟。八角型的钟。柱型的钟。蓝色的钟。有小鸟的钟。学生高兴的模仿小鸟飞翔的动作。学生霎时间乐了起来，兴致勃勃地挑选开了。提出学生感兴趣的问题，把学生的心紧紧“抓住”，使学生能够积极、主动的参与本节课的学习。培养学生观察、表现和交流的能力。师：请同学们仔细聆听自己喜爱的钟表指针走动的声音，这声音究竟是怎样的？谁能把它的声音按它走动的速度模仿出来？师：呀，模仿得真棒！这“嘀嗒”、“嘀嗒”的走动声就像音乐的节奏“xx”一样，让我们一起用拍桌子来打出这“嘀嗒”“嘀嗒”的节奏吧。你们还可以用自己喜欢的方式表现出这“嘀嗒”、“嘀嗒”的钟表走动声，做的真好，现在让我们一起用脚跺出钟表的走动声。师：同学们，现在就让我们踏着嘀嗒的钟表声节奏把手中的钟表朋友送回到钟表店里去好吗？[CAI播放乐曲，同时电脑课件显示动画课题《在钟表店里》]

学生仔细聆听，并模仿学出他们听到的钟表的走动声，嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒。师生互动，用自己喜欢的方式表现出嘀嗒的节奏好，师生一起手拿钟表，脚踏嘀嗒节奏律动起来，直至听到大钟响起了庄严而洪亮的报时声为止。1=F4/43125｜5523｜1–00]感知各种钟表敲击的声音，感受声音的快慢、长短等。通过此环节，让学生不知不觉、自然而然地走进音乐欣赏的学习情景中。以耳濡目熟的钟表与学生交朋友为纽带，引导学生通过聆听钟表指针走动的声音去激发他们联想起节奏xx，从而自发地参与到送钟表们回店的听赏律动来，使学生自主地去发现、感受音乐带来的听觉冲击，进而全身心地走进音乐的欣赏学习过程中。师：钟表店里除了这大大小小，形状、颜色各异，装饰不同的钟表以外，还有谁？（CAI出示）

师：猜一猜带眼镜的老爷爷在干什么？师：你能想到他还可能做什么吗？师：同学们的想象力真丰富。按老师看，老爷爷刚才可能是在边听音乐边修理钟表呢。下面就让我们仔细的和老爷爷一起来聆听这段音乐，寻找到我们心中的答案。（CAI播放乐曲的主题乐段）师：谁先说说这段音乐给我们带来什么样的感受？师：那老爷爷是不是开心的在边听音乐边修理钟表呢？师：你从哪些音乐声中感受到的？学生积极观察大屏幕，回答老师提出的问题。（带眼镜的老爷爷）积极思考，自由发表自己的意见。学生在老师的鼓励下，随着音乐的节奏、旋律的流动自然地轻轻地用肢体语言表现所聆听到的对音乐的感受。积极思考与老师交流在课堂上过分要求学生长时间集中注意力去聆听单一的音乐，只能引起学生思维疲劳和厌烦心理。因此，通过此环节的设计，为学生创设一个欣赏的情景，激发学生保持学习的兴趣，在音乐欣赏教学当中尤为重要运用现代多媒体辅助教学的手段，把所要欣赏的音乐教学内容融于视、听、动为一体的教学过程中，并配合生动的语言启发学生去对乐曲中各种钟表打闹声音的听辩，让学生对音乐所表现的形象体验进入到一个高峰状态师：那老爷爷是怎样开心地或者跳着舞地在修理钟表？咱们一起来把想象到的动作表演出来好吗？（CAI播放音乐主题）师：做安静、休息状态。师：深夜，群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，老爷爷一边休息一边欣赏着自己修好的各式钟表，此刻的钟宝宝们也玩的太累了，静静的躺在那休息着。师：刚才大家听到的这段旋律和前面我们听到的那一部分有什么不同？师：大家说的非常好，你们想想接下去钟表朋友们又会做什么呢？让我们一起来听听。（CAI播放音乐）

学生在教师的指导下表演想象到的修钟表动作，同时按提示的节奏、速度、情绪去表演。学生随音乐的情绪安静下来。学生积极、踊跃地参与教师提出的疑问并回答（音乐的速度变慢了）认真聆听音乐，感受乐曲所表现的内容使学生由猜想老爷爷修理钟表的情景转入到想象那些细、高、轻、短、快的声音和那些低、粗、长、慢的声音是各自表现什么样的钟表这一方面上来。师：小钟表们在干什么呢？听上去很高兴哎！师：刚刚听到的这段音乐与钟表朋友们休息时的音乐在情绪，速度上有什么变化？你们熟悉吗？与我们前面听的那一段相似？师：听的真仔细，现在我们把刚才听过的这三段音乐连起来再听一遍，在聆听时，我有一个小小的要求，请你在音乐一开始就做一个造型，不要乱动，当听到音乐有明显的变化时，再变一个造型，等音乐结束时，请告诉大家你变了几次造型？大家能做得到吗？来，我们试一试。师：变了三次，第一次也就是老爷爷开心地或者跳着舞地在修理钟表的那一部分；第二次是老爷爷一边休息一边欣赏着自己修好的各式钟表，音乐速度比较缓慢的那一部分；第三次也就是与第一次很相似的那一部分，这也就是说我们听的这首管弦乐曲《在钟表店里》有几个部分啊？学生踊跃回答：速度和第一部分一样，欢快的情绪，生：和第一段相似。聆听音乐并根据老师的要求在相应处做出动作。生：三个部分。此环节诣在通过自己的形体造型变化来感受音乐的丰富表现力。以学生活跃的学习方法，最大限度的调动学生学习的积极性，让孩子们在愉悦的氛围中进行学习师：分别说说每一部分的旋律特点。板书：第一部分第二部分第三部分师：你们的小耳朵真是太灵敏了，现在在黑板上，有4种小动物，请你选择两种小动物来表示我们听到的这三个部分，注意，选择的时候，三部分只能选择两种小动物表示，不可以多选。师：老师真是太高兴了，你们今天已经听出了这首音乐是有ABA的曲式构成的。所以，老师有一个快乐的惊喜要送给大家，请同学们瞧瞧自己的凳子底下，看是什么惊喜啊？哦，原来是漂亮的钟表头饰，那现在就让我们一起戴着漂亮的头饰，完整的听赏这首由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》。在聆听时要模仿你喜欢的钟表声音或是钟表调皮可爱的动作等等，表现自己的感受。学生积极、踊跃地与教师提出的问题并回答。学生根据老师的要求和自己对音乐的理解选择可以表现音乐内涵的小动物学生高兴的取出凳子底下的钟表头饰，带在自己头上以后，认真地再一次欣赏全曲，感受音乐所表现的内容，并用肢体语言模仿自己喜欢的钟表声音或是钟表调皮可爱的动作等等，表现自己的感受。选择小动物游戏，知道了解简单的曲式结构，这样欣赏，学习的兴趣不断地被激发和推动，从而达到引领学生进入较长时间的欣赏音乐作品的过程之中。改变了学生不喜欢上欣赏课的心理状态。师：同学们的大胆表现真是让我很开心，刚才在音乐的结尾部分，你们听到那些特别的声音了吗？师：乐曲的结尾是怎样的？师：很对，你们的欣赏能力太棒了，老师真高兴，音乐的结尾中，钟表声离我们越来越远了，可和钟表朋友们的友谊也会离你们越来越远吗？师：对，钟表朋友们每天都和我们生活在一起，我们应该珍惜生活中的每一分钟，大家可别小看这一分钟时间，在一分钟内，我们可以做好多事情呢！（CAI播放有关片段）师：现在就让我们一起利用今天这堂音乐课最后的一分钟来和钟表们朋友们一起快乐的跳起来，动起来！（CAI播放主题音乐）师：同学们让我们一起到操场上继续去寻找我们下一个一分钟的快乐时光吧！结束本课！生：我听到了小鸟“布谷、布谷”叫的声音。生：我听到了小闹钟“嘀铃铃”响的声音。生：我听到了大钟“铛---铛---”打响的声音。生：乐曲的结尾越来越轻，渐慢渐弱，表示修理好的钟表们又各自回到自己的工作岗位上去了。生：不会学生认真观看大屏幕，积极与同学之间、老师之间相互交流学生在欢快的音乐声中，带着愉悦的心情走出教室感知各种钟表敲击的声音，感受声音的快慢、长短等。通过这种形式多样而鲜活的音乐欣赏形式，不但消除了小学生不喜欢上欣赏课的心理情绪，而且在教学过程中通过师生交往、积极互动、共同合作，构建了和谐、民主的师生关系，为自主学习打下良好基础，更增强了学生感受音乐、体验音乐、表现音乐在心理上获得成功的乐趣，有利于张扬学生的个性。通过引导使他们知道应该珍惜我们生活中的每一分钟，学会欣赏他人，让他们享受到与人合作带来的成功与喜悦。

教学反思：

《在钟表店里》是一节音乐欣赏课，在音乐教学中，音乐欣赏课是较难上的课，上了这节《在钟表店里》使我对音乐欣赏课有了一些新的认识。

音乐欣赏教学中，我们教师应充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中，对于小学一二年级低龄儿童来说，更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。一二年级低龄儿童以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上这一阶段年龄欣赏课时，我充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音，通过视听、律动、情景表演、节奏敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段,进行直观欣赏教学，激发和培养了孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好的为低年级音乐欣赏教学服务。在这堂欣赏课中我做得比较好的是：

一、创设情景，调动学生的积极性

首先，我在教室里放了各式各样的小闹钟，让学生一走进教室就置身于钟表的世界，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。其次，在教学中采用以表演展示情境、以语言描绘情境、以插图（琳琅满目的钟表店）再现情境、以实物（聆听小闹钟的声音）创造情境等手段，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。

二、教学流程清晰，课堂气氛活跃

整堂课分走进音乐——体验音乐——表现音乐创造音乐三个环节，学生在音乐中体验，在体验中生成情感，并将情感通过表演、创造表现出来。我在活动中只是一个引导者，充分体现了学生的主体性，营造了宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、生生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，并伴随着“滴答滴答”的钟表声，认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间，使学生轻松愉快地学习。

三、通过各种活动形式，展示学习效果

在课堂中我组织学生参加多种形式的音乐活动给学生提供了较大的活动空间，学生的参与面较广，积极性较高。首先是律动效果，律动能帮助儿童借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，训练孩子的韵律感。欣赏课中的律动不仅满足了孩子们好动的特性，而且帮助他们感受到了乐曲的内在情绪、风格特点。其次是敲击节奏乐的效果，在小学一二年级低龄儿童欣赏教学中，运用节奏乐，一方面可以复习巩固已经学过的节奏，提高孩子拍击节奏的能力；另一方面可以通过敲击打击乐模仿生活中的声音，培养乐感，增添学习的兴趣。在欣赏《在钟表店里》，让孩子们用不同的方式拍手、跺脚、拍肩、拍桌子相互击掌等敲击不同的节奏来表现在钟表店里钟表们开音乐会的欢乐场面，加深了孩子们对乐曲的理解，培养了乐感。而且更能让他们感受到美的音乐、美的情景、美的课堂。最后引导学生使他们知道应该珍惜我们生活中的每一分钟，学会欣赏他人，让他们享受到与人合作带来的成功与喜悦。

当然，这节课也存在了不足之处：我应该利用已创设的钟表店情景，给学生更大的想象空间，在节奏训练的同时要更体现乐曲的音乐性，在教学中可以再放开一点，注重音乐的多元化发展等，有待于在今后的教学中共同探讨、完善。